淺談學困生的形成原因和轉化措施

張玉恒

現在，英語已成為21世紀公民必須掌握的基本語言，越來越受到人們的重視，處在基礎階段的小學英語也進入了蓬勃發展的時期。但是，小學英語教學普遍存在教師任教的班級多、班額大，課時少的問題。因此，學困生自然會多，尤其是在我們這樣的鄉鎮小學，這種現象格外嚴重。

由于多方面原因，有不少學生的英語學習成績差，學習熱情不高。特別是我所教的六年級這個年段，不止存在所謂的“差生”，而且存在大部分“差生”，并且“差生”成績特差，兩級分化特別嚴重。即使把他們放到低年級學生中，成績也會排在后面。他們在英語學習方面一直有很大困難，又懶于學習，不能及時完成作業，甚至對英語學習存在心理上的排斥。

經過觀察和分析，我總結出原因主要有以下幾點：

（一）學習目的不明確

他們總覺得學習英語沒有什么用處，覺得適用范圍沒有語文和數學廣泛。學習英語時簡單機械，學習的范圍僅僅局限在課本上。

（二）學習基礎不扎實

每個班都還存在兩三個同學不認識字母的情況，這給我們的教學進度帶來了很大的難度。六年級的學習本來就是一個復習鞏固的過程，分類總結知識時，很多孩子都記不住單詞，單詞量匱乏，這讓我們不得不把復習課變成新課進行教授，教學進度就變得更慢了。

（三）學習習慣和學習方法不當

部分學生學習英語的自覺性太差，學習的熱情僅僅局限于課堂之上，下課以后就把所有的學習已經拋到九霄云外。死記硬背的同學太多，真正能夠理解課文內容的同學甚少！

（四）受家庭環境的影響

家長們或許都意識到了學習英語的重要性，但是很多家長認為學習英語是初中的事，小學里只要學好語文、數學等最基礎的科目就足夠了。而也有家長則是雖然也能認識到從小學開始學英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是一竅不通，也無法在家中為孩子創設一個良好的學習環境。

面對這么多的困難，如何使我們鄉鎮小學的學生也能沉浸到英語學習的愉悅中，享受英語學習帶給他們的快樂，就自然而然地成了我們農村小學英語教師所要認真思考的一個問題。

做為一名身處一線的鄉鎮小學英語教師，我認為，以下幾點可能對問題的解決有一定的幫助。

首先，要激發學生的英語學習興趣，喚起他們的學習熱情。

興趣是學生最好的老師，學生唯有對英語產生了濃厚的興趣，才會全身心地投入到英語學習中去。激發學生對英語學習的興趣，成了我們小學英語教師的首要任務。老師可以自制一些教具，如頭飾;運用簡筆畫，激起學習興趣。課堂上，老師可以多設計一些任務，讓學生在任務中體會真實。

其次，多方引導，樹立學困生、缺陷生學習英語的信心。

在平時和學困生談心中，我們了解到他們基礎差的原因是多方面的。其中有的是因為剛剛學英語時重視不夠，導致后來跟不上班;有的功夫雖下了不少，但方法不當，最終收效甚微;有的是從興趣出發，具有很大的隨意性和盲目性，一遇困難挫折就喪失興趣和信心，知難而退，棄而不學。

第三，授之以漁，教給學困生科學的學習方法。

在教學中，我們深深地體會到學習方法是學生基礎差的主要原因之一。為此，我們平時注意積累學習方法，并在適當的時候傳給學生，使他們變“學會”為“會學”。

1.用分類法把本學期要求掌握的“四會”詞分成幾大類。如：動物類、花草、樹木、月份、季節、序數詞、國名、國籍、交通工具等，指導他們讀、背、記憶單詞，教給他們以舊帶新法、遷移法等方法記憶單詞。

2.輔導他們把課文讀通、讀懂、讀流利。

3.指導他們把課文中出現的重點句型找出來，熟讀這些句型，記住一些句子的固定搭配。

4.通過簡單的口頭和筆頭練習逐步提高他們運用英語的能力。

5.課堂上多關注他們，把容易的問題留給他們，使他們感受到學習的快樂。

第四，從心靈上關心他們，積極主動與他們溝通，了解他們的學習和思想情況，端正他們的學習態度，使他們認識到學習 的重要性。

1.積極主動與他們交流，及時了解他們的思想，從心理上指導、幫助和鼓勵他們，使他們感到老師在關心和愛護自己。

2.通過家訪，打電話等多種方式與家長溝通交流，爭取家長的支持與配合，在家督促孩子讀書、聽錄音、記單詞等。

3.幫助他們與優秀同學建立良好的學習伙伴關系。

小學生具有好奇、好動、愛表現、模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣，他們喜歡引起別人的注意，希望得到老師的表揚，他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動。處于這個年齡段的兒童學習外語時有許多成人甚至中學生所不具備的優越性。? 他們正處在人生十分關鍵的時期，有部分學生由于這樣或那樣的原因，他們的英語落在了其他同學的后面。作為教師，我們要盡我們所能去教授我們這些可愛的學生，讓他們站在我們的肩膀上，看得更遠，走得更遠！