《供應鏈管理》課程思政資源整合的實踐探索

劉美娟 侯旭暉

摘 要： 《供應鏈管理》課程為物流管理專業(yè)的專業(yè)核心課程，在全球經濟大環(huán)境的發(fā)展下，供應鏈的地位越來越重要，在學生接受供應鏈專業(yè)基礎知識的同時，輔以思政的德育元素，從而與思政課程同向同行，形成新的教育合力，達到協(xié)同效應。其重點在于探索、挖掘與《供應鏈管理》課程相關的思政資源，并進行相應的匹配、整合，達到“價值體系、知識體系、能力體系”的“三體”合一的目的，最后對供應鏈管理課程思政進行實施考核，檢測其實際效用。

關鍵詞： 供應鏈管理;課程思政;資源整合;實踐探索

一、研究背景

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”。[1]因此，承擔學生思想道德教育的主戰(zhàn)場不再是思政課獨有，每一個專業(yè)學科都與思政課有了交集。2017年12月，中國教育部黨組印發(fā)《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，強調要“大力推動以‘課程思政為目標的課堂教學改革”[2]。將課程思政作為課堂教學的改革目標，因此挖掘、探索專業(yè)課程中的思政德育元素成為高校教師課堂教學改革的研究要點，構建思政環(huán)境下的課程標準，實現(xiàn)專業(yè)課、思政課同向同行，達到對學生“價值體系、知識體系、能力體系”的“三體”合一的教學目標。……