新工科背景下的機械類研究生培養過程規范化體系建設

馬宇　徐莉

摘 要：教育質量提升是我國高等教育新時期的三大任務之一，也是教育領域供給側結構性改革的重要任務，高校研究生培養過程的創新是改變現狀、提升培養質量的關鍵。為提升研究生的人才培養質量，促進研究生培養機制改革，本文針對新工科背景下，高校機械類研究生教育培養過程存在的問題進行改進分析，形成規范化體系建設，以期能更好地有利于高校研究生的培養管理工作。

關鍵詞：研究生培養 過程 體系建設

研究生教育是教育的最高層次，承擔了為社會各領域培養骨干和中堅力量、為經濟建設提供高端人才的重要使命，其創新能力培養是其質量提升的重要目標。“新工科”建設是一場質量提升、促進公平、開拓創新、培養人才的機制攻堅戰，是在面對新一輪科技進步與產業革命時實現創新驅動，實現高等教育強國的重要舉措。面對新工科背景下社會對高層次、創新性人才需求量的日益增長，高校需要面臨的一大難題是如何培養出面向世界、面向未來，具有跨界整合、創新能力的高端人才。當前，我國研究生教育面臨的現實環境和承擔的歷史使命都呼吁通過培養機制的改革和創新、培養過程的規范化體系建設，來不斷提升研究生質量，培養符合社會多樣化需求的高層次創新人才。

一、目前研究生培養過程的現狀

科學研究已經成為高校培養人才的主要途徑，高校研究生培養人數逐年增長，目前在校研究生正處于思想活躍，思維敏捷的時期，有較強的創新思路和自主創新能力，通過吸納研究生參與科研項目課題的研究，可以使研究生盡早地學習和了解學科發展的前沿動態，掌握先進的科學方法和技術，為提高自己的科研與創新能力打下基礎。研究生培養也是人才培養中的重要組成部分，是創新型人才隊伍的主要源泉。研究生的培養使得大批高素質、高科技、高水平人才走向工作崗位，成為我國社會發展的重要力量。故進一步改進研究生培養工作，對提高高校研究生培養質量，建設一流高水平的大學有著重要的積極作用。

二、研究生培養管理過程中存在的主要問題

（一）研究生的傳統培養機制已不能滿足多元化的社會人才需求

“全日制應用型碩士研究生”自提出以來，就在不斷探索和創新，旨在培養在某一專業領域的高層次應用型專才，使之能具備扎實的理論功底和較廣的專業知識，具備良好的職業素養，能承擔專業技術或管理工作并能解決實際問題。

隨著產業結構的不斷調整和轉型，為適應現代社會經濟發展，我國研究生教育正在不斷面臨更多的挑戰。傳統的研究生培養機制顯然已經不能滿足日益多元的社會人才需求，正處于諸多困境之中，嚴重制約我國研究生教育質量的提高。因此，高校必須要適應新時代發展的需要，建立研究生培養過程規范化體系建設，進一步加強研究生過程管理規范性，構建科學的研究生培養管理體系，努力提升研究生人才培養質量，只有這樣才能夠真正有效地推進研究生自身的發展。

（二）研究生的課程管理方法出現部分脫節現象

目前有部分研究生的學科基礎不牢固，造成部分研究生的目標要求比較低，紀律相對比較渙散，只滿足于學校的最基本的要求，內在的科研積極性比較缺乏。故之前的部分研究生培養管理方法已經不能適應實際的情況，出現了部分脫節的現象。

目前高校的研究生教育培養環節一般都分為兩個階段，第一個階段通常是在研一階段完成，包括基礎知識體系的進一步完善和專業課的學習。基礎知識體系主要包括數值分析、矩陣論、英語精讀、聽力、口語和中國特色社會主義的學習;在研一階段專業課的學習主要由各院系自主開展，學生根據自己的研究方向進行選課。另一個階段是在研二研三時期，大家進入課題組，課題組定時進行匯報，把最新的研究成果和想法向老師匯報和與同學們交流。但在具體的培養過程中，由于缺乏必要的規范化管理方法，例如研究生課程與教學實踐的過程管理標準不夠嚴格，導致研究生課程教學體系難以有效監測研究生教學的效果，當然也就無法實施有效的教學質量評估。

（三）研究生的考核方式方法比較單一

我們研究生的教育早已經開始實施分類培養，不同類型的研究生的培養也要具有明顯的方向性，也就是說學術型學位和專業型學位研究生的培養要具有較為明確的培養目標。但是在實際的研究生教育實踐過程中，我們發現對不同方向的研究生考核評價并沒有完全分開，不同類型研究生的評價方式基本采用相同一套模式，即沿用了傳統的學術評價模式。對于專業型學位研究生的考核評價并沒有充分結合專業型的培養類型、培養過程和職業導向的核心素養，有時候也沿用了學術型學位研究生的評價指標，這種相對比較單一的考核方法忽略了個性化的發展，無法關注到研究生培養過程中的類型差異。

三、提高研究生培養質量的主要改進方法

（一）運用多元化的教育理念，加強研究生培養過程的規范化

隨著社會需要的變化，研究生的培養也需要隨之更新。要運用多元化的教育理念，分階段地調整研究生培養過程的規范化，給研究生培養過程注入新的元素。研究生的培養應在尊重研究生發展水平和規律的基礎上，既要充分考慮不同類型研究生培養關注的側重點，還要結合不同專業的培養規律和特點，要優化課程體系，加強課程內涵建設，保證研究生必修環節和實踐環節的具體執行，充分發揮院系、導師的積極作用，在研究生培養的全過程中保證工作規范化，從多個方面建立完善的研究生培養過程規范化體系，切實指導研究生培養的全過程，從而為深化研究生人才培養奠定基礎。

（二）保障規范化課程內容，完善研究生教學標準

研究生課程在研究生教育過程中起著非常重要的作用，它是實現特定學科的專業化人才培養目標的主要載體。高校從課程建設、師資隊伍、實踐基地和學術交流平臺等多個方面開展，優化課程體系，加強課程內涵建設，在明確研究生培養目標的基礎上，進一步凝煉本學科研究生的發展方向，在一定程度上調整培養方式，優化課程體系，使研究生的課程設置向前沿性發展。一方面根據本學科目前的情況建立較為先進、合理的課程體系，適當增減一些課程;另一方面也對現有課程進行全方位的改造和完善，使課程不僅在名稱上而且在內容上、效果上都能夠向先進水平看齊。

研究生的課程應能體現不同程度的差異性和側重點，學術型研究生教育應建立以學科為核心的課程體系，體現對基礎知識的累積和科研能力的塑造，課程結構應體現系統性和完整性，并充分考慮各個階段的合理銜接;專業性研究生的課程設置也要具有自身的綜合性和靈活性的特點，以培養學生從事實際工作的職業素養和創新能力，課程的設置也要拓展研究生的知識體系，并有針對性地設置實踐性課程，提供專業的實踐指導。必須要切實建立起研究生的科學規范化的課程教學標準，回歸教學的本真。

四、結語

如何在新時期適應國家創新組織形式的新常態，通過機械專業研究生培養過程規范化體系建設的創新，促進研究生培養理念、目標、機制、方式和環境的轉變，已成為當前和今后一段時間研究生培養工作關注的重要理論和實踐課題。隨著時代的發展、科技的進步、研究生培養管理過程的改革創新也需要與時俱進。本文對研究生培養過程中所發現的問題進行了分析，并提出了相應的改進方案，以期對高校研究生的培養過程規范化體系建設有所助益。

參考文獻

[1]胡坤，王爽，李德永.新工科背景下機械類專業評估體系構建研究[J].中國教育技術裝備，2019（7）.

作者簡介：馬宇（1979—），女，河南鄧州人，鄭州輕工業大學機電工程學院講師，碩士，研究方向：機械工程。

徐莉（1983—），女，河南周口人，鄭州輕工業大學機電工程學院助教，碩士，研究方向：思想政治教育。