利用碎片閱讀，提升學(xué)生閱讀能力

王芳

摘要：碎片閱讀是信息時(shí)代的產(chǎn)物，如何利用碎片時(shí)間開(kāi)展閱讀，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的一個(gè)至關(guān)重要、又不可回避的問(wèn)題。本文從碎片閱讀的認(rèn)識(shí)誤區(qū)、碎片閱讀的有效策略、碎片閱讀的習(xí)慣養(yǎng)成三方面加以論述。

關(guān)鍵詞：碎片;閱讀;能力

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）16-0116-01

在手機(jī)、電腦日益普及的今天，隨著功課壓力以及孩子額外增加的興趣班等的擠占，使許多老師對(duì)如何提升學(xué)生的閱讀能力憂心忡忡。碎片閱讀，就是用零碎的時(shí)間來(lái)進(jìn)行閱讀，化零為整，提升學(xué)生閱讀能力。

1.碎片閱讀的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

許多人對(duì)碎片閱讀退避三舍的原因，是對(duì)碎片閱讀缺乏正確的認(rèn)識(shí)。

1.1 對(duì)“什么是閱讀、什么是碎片閱讀”概念認(rèn)識(shí)模糊。閱讀，是一個(gè)主動(dòng)對(duì)文字等材料進(jìn)行信息獲取的過(guò)程。碎片閱讀，并不是簡(jiǎn)單的閱讀時(shí)間長(zhǎng)短的問(wèn)題，像《論語(yǔ)》和大多數(shù)詩(shī)歌都篇幅短小，用時(shí)并不多。因此，碎片閱讀是相對(duì)于閱讀材料而言，閱讀時(shí)間比較零碎的閱讀狀態(tài)。看過(guò)小說(shuō)的人都有這樣的感受。許多小說(shuō)都很難一次性看完，往往是“有空閑才看”，而決定一部小說(shuō)是否有效閱讀的重點(diǎn)，不是“有空閉才看”的客觀因素，而是“有空閑就看”的主觀動(dòng)因，由此可見(jiàn)，閱讀有無(wú)價(jià)值，與是否碎片閱讀并無(wú)必要關(guān)聯(lián)。

報(bào)刊、雜志等傳統(tǒng)紙面閱讀，以及現(xiàn)代的電腦、手機(jī)等電子閱讀，從閱讀的時(shí)間來(lái)看，大都屬于碎片閱讀。這些閱讀模式，都帶有較強(qiáng)的檢索功能，少部分人會(huì)“隨手翻翻”，多數(shù)人是“標(biāo)題黨”一掃而過(guò)，但并不妨礙感興趣信息的獲取。……