基于“讓學引思”的小學英語課堂實踐探索

馬驥

摘要：小學英語新課程強調課堂要還給學生，教師要注重引導，“讓學引思”則順應了新課標的這一理念。“讓”學生學習，給學生自主發現問題的空間;“引”導思考，給學生提供思考的方向。文章結合小學英語具體實例，從學案導學，使學生回歸自主思考;多元合作，使學生充分交流靈感兩個方面論述了“讓學引思”在英語課堂上的呈現方式。

關鍵詞：讓學引思;學案導學;多元合作;策略

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0144-01

新課改后，小學英語課堂能為學生提供的自主學習空間越來越大，而如何讓小學生在既定的課堂學習中產生更多的思考，積累更多的能力，成為教師著重思考的問題。本文在“讓學引思”教育理念的引導下，展示了學案導學、合作探究與師生互動等教學方法的運用策略，旨在為新式英語課堂的完善貢獻力量。

1.學案導學，使學生回歸自主思考

正如蘇霍姆林斯基所說：“兒童是富有探索精神的探索者，是世界的發現者。”新課標在充分結合兒童成長規律的前提下，提出了“將課堂主體地位交還給學生”的想法，進而衍生了許多新型教育理念，“讓學引思”就是其中一條。“讓學引思”教育理念具有“讓學生活學活用，引導學生主動思考”的特征，這就意味著教師在運用該教育理念時，需要盡可能多地為學生創造自主學習與自主思考的機會，使學生能夠真正靜下心來思考自己的學習進程，繼而切實的提升能力。因此，為了將“讓學引思”與……