翻轉課堂在中職數學課程教學改革中的應用初探

王新麗

摘 要：當前由于中職學生知識水平低下、心理年齡與生理年齡不匹配、自我管理能力不強，缺乏良好的學習習慣，從而造成學習效果不明顯，學習過程中幾乎沒有興趣，暴露出諸多問題。基于此，中職學校教師要適應社會需求，改變傳統教學模式，實行翻轉課堂，提高數學課堂的教學效果，以此培養出符合新時代的高素質勞動者和技能型人才。

關鍵詞：翻轉課堂 中職數學課程 教學改革 應用

翻轉課堂教學模式以多媒體教學設備、計算機技術等為基礎，教師根據教學內容、教學目標，提前通過DV等設備錄制對應的教學微視頻，以供學生觀看，并在課堂上對學生微視頻中存在的疑難問題進行探討。該種教學模式堅持以學生為中心，不僅能夠較好地激發學生學習興趣，還有利于培養學生良好的探究能力和獨立思考能力。教師應綜合考慮數學知識點、學生個性特征等方面的因素，將“翻轉課堂”教學模式合理運用在課堂中，提升中職數學教學的有效性。

一、中職數學教學中翻轉課堂的運用優勢

（一）有利于增強學生自主學習能力

翻轉課堂強調教師與學生角色的翻轉，課內與課外的翻轉，旨在突出學生的主體地位，而教師在其中扮演服務者的角色，主要為學生的學習提供相應的服務。在翻轉課堂教學模式下，學生根據相關的資料自主學習，遇到問題要自己想辦法去解決，或是查閱資料，或是詢問教師，或是與同學交流，在這個過程中發揮自身的主體能動性。在面對新知識的時候，學生要思考如何高效獲取，如何才能最大化吸收。學生的自主學習能力在這個過程中得到很好的鍛煉和提升，綜合素質也得到增強。

（二）有利于提升中職數學教學效益

翻轉課堂的核心是微視頻。簡單點說，教師從網上下載或者自己制作微視頻，然后在課前的時候發放給學生，讓學生一邊觀看微視頻一邊學習。微視頻具有短小精悍的特點，內容具有很強的聚焦性，主要針對一個知識點進行講解，針對性非常強，可以幫助學生突破學習難點。除此之外，微視頻具有生動形象的特征，相對于枯燥的文字學習具有更強的趣味性，加上學生在這個過程中可以自己掌控學習進程，所以將會取得更好的學習效果，有助于中職數學教學效益地提升。

（三）有利于促進教學改革目標落實

新課改強調教師在教學中注重突出學生的主體地位，將學習權還給學生。加強對學生學習興趣的培養，在傳授學生數學知識的同時讓學生掌握學習方法，這些都可以通過翻轉課堂教學模式的運用得以實現。在中職數學教學中運用翻轉課堂教學模式，學生在課前按照教師提供的資源自主學習，課中與同學進行討論、交流，課后根據自己的學習情況自主學習。

二、在數學教學中有效利用翻轉課堂教學法

（一）精心準備，明確目的

精心準備預習材料，激發學生學習興趣是提高課堂教學效率的基礎。師生要有嚴肅認真而又積極參與的態度。數學教學重在概念理解和解題思路，上課前教師將事先準備好的微視頻分發給學生，讓學生利用課余時間做好預習，課上教師以提問的方式督促每個學生參與到討論學習中，在此過程中充分引導學生積極思考，尊重與理解學生;教師的語言要詼諧幽默、準確得當，而且要符合學生學習數學抽象概念的理解水平。教師要注重與學生平等交流，利用課堂有效時間，培養學生正確的學習行為和價值取向。

（二）小組討論、競賽教學法

在中職數學教學中運用小組討論法，教師需要把一個班的學生分成若干人一組的小組，向小組提出一定的任務或問題，要求小組成員通過討論共同完成，共同解決。期間，小組成員在完成任務的過程中，可以利用學生的求勝心理以競賽的方式進行。教師通過運用小組討論、競賽等教學方法，讓學生在討論中加深對于所學數學知識的理解，教師要充分利用學生小組之間的討論提高學生學習數學的興趣和課堂參與度，減少學生對數學學習的不良情緒，最終達到提升學生數學學習效率的目的。

（三）設置學習任務單，鼓勵學生積極提問

在設置學習目標的時候，教師要充分考慮到學生的課前學習環境，盡可能設置可選擇、分層次的學習任務。學生之間存在一定的差異性，同樣一個問題，優等生輕輕松松就可以解決，學困生絞盡腦汁也可能想不出答案。如果教師設置統一的學習目標，前者會覺得學習毫無挑戰性，而后者可能因為頻頻遭遇挫折而讓自信心倍受打擊。所以，數學教師在設置學習任務的時候盡量設置分層學習任務。如在講解“等差數列”這節知識點的時候，數學教師可以針對學困生、中等生、優等生設置三個層次的學習任務，學困生只需要掌握等差數列的概念和公式等基礎性知識，而中等生掌握教材上的所有知識點，優等生要學會利用等差數列解決實際生活中的問題。這種分層次的學習目標可以充分調動學生學習積極性。除此之外，數學教師要讓學生將自己在課前學習過程中遇到的問題、疑惑等發送到微信群內，方便接下來教學活動的高效開展。

三、結語

總而言之，翻轉課堂屬于新型的教學方式，將之應用在中職課堂教學中，能有效提高學生的能力，培養學生養成良好的自主學習習慣.建立科學合理的評價標準有助于不斷地完善翻轉課堂在中職數學課堂中的應用，有利于學生在良好的學習氛圍下學習更多的知識。