核心素養體系下小學數學教學中學生數感的培養策略

賈亞云

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0160-01

數感運用在人們生活的方方面面，比如，彩票的中獎概率、利息與利率、空氣質量指數等，因而對于數字的分析能力是影響學生未來生活的重要因素。隨著信息時代的快速變化，越來越需要人們具備較高的數據分析和判斷能力。數感的研究已成為現階段教育和教學的熱點問題之一。史寧中教授在《義務教育數學課程標準解讀》中指出，數感大致可以分為四類：其一，數感是“關于數字（量）的一種直覺”;其二，數感與語感、方向感、美感等類似，都會有一種“直感”的涵義，具有對特定對象的一種敏感性及相關鑒別（鑒賞）能力;其三，數感是一種主動地、自覺地或自動化地理解數和運用數的態度和意識，是一種基本的數學素養;其四，數感包含感覺、知覺、觀念、能力，可以用知識來統一指稱，這一知識是程序的、內隱的、非結構性。那么怎樣在課堂教學中培養學生的數感呢？

1.通過生活實例做好學生的數感啟蒙

數學源于生活，生活中處處有數學的存在，也處處需要數學。因此，教師在教學過程中必須與學生的實際生活相結合，以生活實例來啟發學生對“數”的靈感。由于小學生的年齡偏小，領悟能力和分析能力有限，所以數學學科中抽象的概念和復雜的邏輯很難被學生理解透徹。這就需要教師根據小學生的年齡特點，把課本內容與小學生日常生活相結合，引導小學生學會尋找并觀察生活中的數學。教師在數學教學過程中可以利用實際生活中的事物舉例，使學生融入現實生活情境中，讓學生充分體驗和感悟“數”和“計算”的意義，提高學生對數學的敏感程度和認知程度。……