淺談個性化教學在農村小學信息技術課堂中的運用

練錦麗

摘要：習近平總書記指出：“教育是提高人民綜合素質、促進人的全面發展的重要途徑，是民族振興、社會進步的重要基石，是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業。”由于受農村地域特點及家庭環境的影響，造成學生在學習信息技術過程中表現出來的興趣、習慣、意志等方面呈現出很大的差異。有效實施個性化教學，關注每位學生的成長，是我們信息技術教師面臨的一大難題。如何在農村小學信息技術課堂中實施個性化教學，讓每位學生都能都得到充分的發展，我結合自身工作經歷，粗淺談幾點體會。

關鍵詞：個性化;信息技術;教學

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0195-01

1.個性化教學提出的背景分析

個性化教學就是尊重學生個性的教學，讓學生有更多獨立思考、獨立實踐的學習機會，完全是一種自主性的學習，也是順應國內外教育改革的必然趨勢。

1.1 農村小學生源銳減，家校脫節問題凸顯。

隨著經濟的快速發展，我市不斷推進城鎮化規模的建設，人民生活水平提高，農民務工、農民進城，學生隨遷進城就讀等因素，引發農村學校班級規模變小，生源大幅度減少。另外，受傳統教育觀念影響，在小學教育階段，德智體美勞及信息技術教育發展不平衡，分數化現象突出，大多數家長對子女關注度最高的是學習成績問題，對于子女的創新意識、操作能力等隱性問題缺乏足夠的重視，這為充分利用、優化配置教育資源，實施個性化教學提供了客觀需要。……