互聯網時代高職院校思政課教學語言創新思考

羅旭靖 劉琪

摘 要：如今是互聯網的時代，互聯網給人們的生活和工作帶來了極大的便利，并且互聯網在教育方面也發揮著巨大的作用。因為手機電腦等科技產品的發達，現當代大學生很容易就能接觸到網絡，也很容易被網絡上的各種語言影響，這就對高職院校的思政課教學帶來了困難。基于此，高職院校必須改革教學方法和理念，探索思政課的語言創新教學，以便完成教學目標。

關鍵詞：互聯網; 高職院校; 思政課教學; 語言創新

語言是人們進行溝通的一個重要媒介，是進行思想交換的一個工具。而在課堂的教學過程中，良好的教學語言可以提高教師的課堂質量，同時也是衡量教師教學能力的一個標準。在這個互聯網時代，很多朗朗上口、簡單好記的網絡語言已經深入人們的生活之中，而大學生正是使用這些網絡語言的主要人群。大學生也是新時代未來的支柱，因此必須提高他們的思想道德素質，但是網絡語言的流行也對思政課教學語言發起了挑戰。因此，高職院校的思政教師必須改革教學方法和理念，積極探索教學語言的創新，以便提高課堂教學效率，幫助學生培養良好的思想道德素質。

1.網絡語言對高職院校思政課教學的影響

1.1網絡語言對高職院校思政教學的挑戰

（1）導致政治課教學過程中話語權主體地位發生轉換。在以往的教學模式中，思政教師有著絕對的話語權，一般都是教師在講臺上講課，教師占據了主導地位，而學生非常的被動，只能默默地吸收教師所講述的內容。但是在互聯網時代下，學生更容易獲取網絡上的信息，同時也能更好地接受這些信息，學生在這樣一個過程中就會形成自己的思想。因此在上課的時候，教師不再有絕對的話語權，甚至有時候信息獲取不及時的話，也比不上學生的想法。這樣就使得傳統教學模式中，教學體系的主題發生了轉換，學生成為了課堂的主體。

（2）對教材和教學語言表達范式提出挑戰。高職院校的思政教材包括《形勢與政策》《馬克思主義原理》《思想道德修養與法律基礎》等都是用了很久的，教材上的語言文字都非常的嚴謹規范，這對于大學生來說就不容易接受，很難讓他們靜下心來去思考這些理論知識。尤其是在這個互聯網的時代，很多網路語言都通俗易懂，都非常的隨意，比如“藍瘦香菇”“錦鯉附體”等，諸如此類的詞語和句子很容易讓學生們接受。因此，如何把教材中嚴謹規范的文字語言轉化為通俗易懂的知識，是值得教師考慮的問題，因為這在很大程度上會影響教學的質量。

（3）不良的網絡話語環境影響大學生道德素質和責任的培養。網絡語言和信息良莠不分，有好的一面自然也就有壞的一面，不同的文化和思想確實可以在網絡上進行更好的碰撞和融合，但是負面影響也很多。因為在網絡世界里，“鍵盤俠們”可以肆無忌憚地發表不好的意見和思想，充滿暴力、色情等各種欲望的網絡環境也會讓人不小心深入其中。而大學生的思想道德觀念、人生價值尚不成熟，很容易產生從眾心理，形成錯誤的價值觀。這些不好的網絡語言環境深深地影響了學生的思想，對學生形成良好的道德素質造成嚴重的阻礙。

1.2網絡語言對高職院校思政課教學帶來的契機

（1）簡潔易懂的表達方式有利于激發學生的學習興趣。在傳統的思政教學中，教師的教學體系和語言表達能力往往比較枯燥無味、嚴謹嚴肅，因此學生很難提起興致，這就導致思政課的教學目標很難達到。而利用網絡語言，可以很好地激發學生的學習興趣。因此教師可以在實際教學過程中進行大膽的創新，把網絡語言融入教學設計之中，比如可以把網絡上的正能量語句用理論知識進行剖析，讓學生更容易接受。因此在互聯網時代，網絡語言的出現固然是一個挑戰，但也是教師進行教學語言創新的機會。

（2）良好的網絡語言環境有利于促進大學生的創新思維。現代教育的目標就是培養出具有創新思維的應用型人才。不同于以往的教學理念，現在的教學都講究創新。而在這個互聯網時代，學生可以充分發揮網絡的作用，從網絡上獲取更多的知識和信息，以此來擴展自己的知識面，提高應用能力。而網絡語言也是學生表達自己想法和觀念的一種方式，通過豐富的網絡語言和信息可以很好的培養學生的創新思維。因此，思政教師可以充分利用這一平臺，將傳統的思想文化和網絡語言進行融合，營造出一個充滿文化氛圍的網絡環境，進而培養學生的思維能力。

2.互聯網時代，高職院校思政課教學語言創新的探索

同一種教學方法，因為教學語言的不同，教學效果可能會相差二十倍以上。這句話就很好地說明了語言是教師教學的必要手段。在現在這個互聯網的時代，相比傳統的教學，大學生更容易接受網絡上的視頻、圖像等資源。所以，思政教師可以充分發揮網絡信息語言的作用，創新教學語言，幫助學生進行學習。接下來，我們就來看一下具體的策略。

2.1把網絡語言和教學語言相結合，創新思政課教學語言表達方式，實現教學語言的時尚化、時代化

在傳統的思政課學習過程中，語言一般都是比較嚴謹嚴肅的，所以學生很難去理解記憶。因此，思政教師可以大膽地利用網絡上正能量的網絡語言去裝飾枯燥無味的理論知識，或者可以利用俏皮的網絡語言來活躍課堂氛圍。比如在學習“抗日戰爭時期”這部分內容的時候，教師可以在課堂上大聲地說出我們的毛主席真“給力”，我們應該為他“點贊”。這樣不僅可以很好地激發學生的興趣，提高教師的教學效率;還可以拉近師生之間的關系，讓學生覺得教師也是一個時尚的人，自然也就喜歡聽課了。

2.2把網絡熱點話題與教學內容結合，合理使用并拓展網絡語言內涵，實現教學語言的生活化

互聯網上的信息形形色色，有好有壞，教師應該善于篩選，從網絡熱點話題出發，結合思政課的知識去講解。也可以通過問問題、講故事的方法去引導學生思考，讓他們利用自己所學的理論知識去分析網絡熱點問題，提出他們的看法。但是要注意的一點是，教師在選擇網絡熱點話題的時候要有側重點，不能只順著學生的心理，畢竟大部分學生還是關注明星、娛樂話題比較多。教師應該選擇那些弘揚我國優秀文化思想的熱點話題，這樣才可以提高學生應用理論知識的能力。比如前不久的“華為5G”熱點話題，教師可以提出問題：針對華為準備把5G技術賣給西方國家，你的看法是什么？可以先讓學生用網絡語言來進行總結，然后讓學生用理論知識進行分析。這樣可以讓學生的目光關注我國的科技問題，同時也能提高學生的辨析能力。在互聯網時代，教學語言的創新是必然的，但是也不能偏離主流方向，教師應該建立靈活的語言體系，使得教學語言趨向于生活化、日常化。

2.3利用網絡視覺語言，深入淺出地解讀教學內容，實現教學語言的形象化

思政課的內容非常地廣泛，包括政治、歷史、哲學等課程，因此思政課的理論知識是很抽象、很難懂的，尤其是針對問題的觀點和深度不同，得出的結果可能也會不同。因此想要達到理想的教學效果，讓學生掌握所學內容，教師必須把抽象晦澀的語言文字轉化為通俗易懂的內容，使得抽象的內容形象化、理論知識大眾化，這樣學生才可以更好地掌握。網絡上有很多的文字、音像、圖片、視頻等資源，教師可以充分進行利用。比如現在很流行的短視頻，教師就可以把所講的內容做成短視頻的形式，配上文字和背景音樂去給學生講解，學生就很容易接受這樣的教學形式。同時整個課堂氛圍也會活躍，學生學習興趣也被提高了不少。通過結合網絡視覺語言這樣的方式可以很深入的給學生講解知識點，學生也更愿意接受這樣的教學方式。

2.4提高教師創新意識，加強話語體系研究，實現教學語言的系統化

蘇霍姆林斯基曾經說過，“教師所講的話是一把鑰匙，它可以開發學生的思維能力，喚起學生的情緒，并且會深入到學生大腦最深的地方”。從這句話就可以看出，教師的教學語言是非常重要的，因為它不僅僅可以展示教師個人的文化功底和內涵，還可以提高課堂的教學效率。因此，在互聯網時代，思政課教師首先要提高自身的語言文化修養，創新自己的教學語言，探索更完善的教學語言體系。教師也應該學習更多的網絡語言，并融入課堂的教學中去，打破傳統的教學模式，積極進行創新，就像網絡上的一句話：盡管可能會失敗，但只要努力過就不后悔。只要教師充分利用網絡語言資源，就一定會取得良好的成果。畢竟用這種寓教于樂的教學方式，是學生最喜歡的，只要學生有興趣聽課，思政教師就可以完成教學目標，幫助學生提高思想道德素質。

總的來說，現在是一個互聯網時代，我們不能忽視互聯網的作用。為了培養學生良好的道德素質，思政課教師必須改革教學方法和理念，結合網絡資源來創新教學語言，提高學生的學習興趣，進而去幫助學生建立正確的人生價值觀，成為對社會有用的創新型應用型人才。