淺談教育信息化對小學語文教學的影響

何桂孌

摘? ? 要：當今時代是信息時代，教育教學事業也逐漸信息化，而且在各個學科教學中都取得了不錯的成果。但是，但以往的小學語文課堂教學中，板書基本上以一塊黑板來完成的，這種單調的教學已經不能滿足當代師生的需求。而信息技術在小學語文教學中的應用，真正讓語文教科書“活”起來、動起來、形象起來了，重點突出了小學生在教學課堂中的主體地位，很大程度上開發了學生的智力和思維，從此也方便了教師進行內容教學。基于此，本文針對教育信息化對小學語文教學的影響進行分析和論述。

關鍵詞：教育信息化;小學語文;教學影響;分析論述

一、優化課堂教學氣氛，構建師生和諧關系

隨著新課標的不斷深入改革，小學語文教學要求老師在教學種要重點突出學生的主體地位，積極采取多樣現代化的教學模式，以此來引導小學生主動學習語文，讓小學生在輕松的課堂學習中得到成長，在快樂中學習語文，能夠更大程度上激發對語文的興趣，從而提升小學語文課堂教學的質量。而要想在小學語文教學中幫助小學生建立快樂學習語文的樂園，就必須要重視以人為本[1]。教育信息化在小學語文教學中的應用，能夠在很大程度上改善教師與學生之間的關系，為師生搭建良好關系的橋梁，促使小學生能夠在課堂中快樂的學習語文，真正做到寓教于樂。

據調查，現階段的小學語文教師受傳統教育的影響，在課堂教學中傾向于自己講解，忽略了學生對語文的興趣和探究欲，而且教師經常會嚴格要求學生要如何學習語文。在長期這種被動學習的情況下，小學生就很容易對語文產生一定的抵觸心理，而且還有可能使師生關系處于一個對立面，對小學生學習非常不利。而教育信息化在小學語文教學中的應用，可以幫助教師在課堂教學中充分利用多媒體，利用動感、視覺刺激、聽覺刺激等來吸引小學生的注意，將語文教材中枯燥乏味的小學語文變得生動形象起來，讓小學生能夠在快樂的語文學習氛圍中勤于思考，促使小學生在語文學習中不斷提升課堂參與性。另外，在比較輕松的小學語文教學中，能夠促使小學生對教師的恐懼就會逐漸淡化，增強與教師之間的情感交流和有效互動，促使師生能夠處于平等地位，從而在很大程度上推動小學生在語文課堂學習中積極表達自己的看法，對語文學習中不懂的問題可以及時詢問教師，對培養學生的思維有很大的推動作用。

二、打破時空局限，激發學生學習語文的興趣

興趣是學生們學習語文動力之一，將教育信息化應用在小學的教學課堂中，能夠幫助教師在教學中突破重點和難點，利用信息化的多元化激發小學生對語文的學習興趣與熱情，提升小學生在語文課堂上的創新意識和思維能力。教師在教學中利用多媒體讓學生在課堂上通過視聽說結合的多種方式，滿足了小學生的感官刺激，同時也滿足了小學生好玩、好動的特點。因此，小學語文教學中應用信息技術非常重要，教師可以充分挖掘語文教材中的趣味因素，調動小學生的學習語文積極性和提升興趣感，進而小學生會更加注重于思考，養成良好的語文學習習慣[2]。

由于小學生的生活經驗非常有限，再加上小學生對知識的理解和認知有很大的局限，很難理解語文教材中特定時代的背景、作者情感。而教育信息化在小學語文教學中的應用，能夠在很大程度上幫助教師教學，因此在小學語文課堂教學中，教師利用多媒體的教學方式的生動有趣，調動學生對多媒體的新型教學方式的好奇感，促使學生們融入其中。從而讓小學生仿佛就在那個特定的時空，充分了解了當時的背景，活躍了課堂教學的氛圍。

例如，以部編版小學四年級下冊的《桂林山水》為例。眾所周知，“桂林山水甲天下”。但是很多小學生由于年齡等多種因素的影響都沒有親眼見過，雖然語文教材中描寫的桂林山水非常美麗，但是小學生還是沒有辦法很好的體驗。在這種情況下，即便教師用充滿感情的語言告訴學生桂林山水的美麗，但是小學生對此的興趣也不會很高。如果在小學語文教學中，教師利用多媒體讓小學生“直觀”看見桂林，通過視覺、聽覺等感官刺激來“欣賞”桂林的美，從而保證小學生在被山水吸引的基礎上更加主動的學習這篇課文，切身感受到桂林山水的美麗。在此基礎上，教師再進行《桂林山水》的講解，能夠讓小學生對該課文有更加深刻的理解和認知，幫助教師帶動小學語文課堂教學的氛圍。

三、激發學生創新思維

教師在設計教案的時候都會標出重點、難點，而在教學中對課堂教學的評價就在于是否突破了重點和難點[3]。教育信息化在小學語文教學中的普及，很大程度上方便了教師教學，有有助于突破教學重點和難點。

（一）化抽象為形象，化概況為具體。

教育信息化在小學語文教學中的應用，能夠幫助教師在教學中將抽象的知識轉化為形象的知識，將課文中概括性的內容具體化，促使小學生更好的接收語文知識，不斷積累自身的語文素材，為進入初中語文學習奠定基礎。

例如，在教學《夜鶯的歌聲》的時候，很多小學生對夜鶯根本沒有理解，甚至也沒有聽過夜鶯的聲音。這篇課文中的描述“陰沉的臉上”、“冷笑的光”等。如果單靠教師的講解，學生就很難理解課文想要表達的意思。而多媒體的應用，加上教師的講解，能夠讓小學生更好的理解課文，提升小學語文教學的效率。

（二）化靜為動，化虛為實。

在小學語文教學中應用信息技術，教師可以在很大程度上激發學生理解作者情感的能力，在語文教學中化靜為動，化虛為實，從而幫助小學生深刻理解語文課文內容，提升學習語文的實際應用能力。

結語：

綜上所述，教育信息化在小學語文教學中發揮了巨大的作用。因此，小學語文教師要不斷提升自身的綜合素質，合理利用信息技術，提升小學語文教學效率。

參考文獻：

[1]楊文芳.淺談教育信息化對小學語文教學的影響[J].新課程·上旬，2019（7）：109.

[2]李蘭英.淺談教育信息化對小學語文課堂教學的影響[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018（32）：87.

[3]涂玉玲.多媒體教學在小學語文教學中的應用研究[J].文淵（小學版），2019（5）：320.