多媒體開啟小學體育教與學的新模式

王胤

摘要：多媒體教學是一種較先進的教學工具，是教與學的輔助手段，多媒體用于教學將具有廣闊的前景.當今，各學科都在不同程度地運用多媒體信息技術教學，體育作為融知識傳授、技能培養、身體鍛煉為一體的學科更需要多媒體來輔助教學.不論是在體育理論課的教學中還是在體育技術課的教學中，多媒體信息技術在體育教學中的作用越來越重要.

關鍵詞：多媒體;小學體育;新模式

一、多媒體對小學體育教學的意義

首先，多媒體教學充分符合了小學生的學習心理。一般說來小學這個時段的學生體育教師傳授的大多數內容是體育動作課和技術，如果體育教師通過拼命的努力去對他進行體育灌輸，很容易就會導致一些感性運動思維比較強的小學生的反感，但是通過語言、圖片、音像等形式的去進行體育傳授，能夠徹底改變那種靜態的體育教學模式，去充分刺激我們小學生的視覺感官，小學生對這種形象性的教學記憶較強，使學生易于接受這種教學內容，有助于充分激發我們學生的學習興趣，激發小學生的積極求知欲，提升他們喜歡體育、愛體育的那種學習熱情，調動了小學生的學習積極性。

其次，多媒體教學與移動互聯網等技術存在著密切的關系，當下我國互聯網的體育信息資源是非常海量的，無論是各種體育運動理論資料還是體育教學材料，無論是體育新聞資料還是歷史體育資料，可謂無所不包，以及在中小學學生體育運動實踐知識課中學生需要的田徑、球類、武術等各種內容也都應有盡有，這些豐富的信息材料同樣能夠有效保證了小學學生體育實踐教學中信息資源的及時獲取，多媒體教學所用資料同樣能夠做到充分體現小學體育的力量美、技藝美、肢體和諧美。

最后，從中小教師的自身角度出發來看，把現代多媒體教學技術廣泛應用于對小學生的體育課堂教學也能夠大大革新中小教師的體育教學觀論和體育教學方式，讓中小教師更有意識地看到當前現代體育教學的理論復雜性和技術先進性，教師自身可以從繁重的帶有重復性的體育課堂教學中解放出來，為中小教師自身提供了靈活的體育教學方式，讓中小教師在體育教學過程準備、組織、實施的整個過程時間進行大大縮減，有更多的課余時間用來進行體育教學規劃和課題研究，充分發揮尊重中小學生的學習自主性。

二、通過多媒體開啟小學體育教學新模式的策略

2.1課前學習引導，引起中小學生學習興趣。

課前正是教學的關鍵，多媒體教學能真正起到主動引領廣大學生激發課堂學習興趣的重要作用。在整個課程中的教學正式開始的時候就是教師們就可以充分利用整個課堂的教學導語這個部分來來進行對于學生學習興趣的引導。像是比如在課堂教授中國籃球和美式足球的各種動作基本要領的時候，教師可以先開始播放一段籃球比賽的直播視頻，可以讓大中小學生們充分的的體驗一下對于球類運動學習樂趣。然后再詳細講解各種游戲規則便已經能夠順理成章了。為了活躍學校課堂氣氛同時鍛煉全班小學生的身體口語和語言表達能力，可以在學校體育館的課堂活動開始之前模仿節目主持人一樣播放最新的學校體育新聞，新聞的相關內容信息可以直接讓全班小學生們自己動手去網上搜索或者尋找。這樣給予了學生一個自我認識表達的交流平臺，不僅僅可以有助于他們及時了解關注平時的各種體育新聞媒體，更有效地活躍了我們課堂的學習氣氛。還可以通過結合即將開始學習的課程內容自行探索搜集教學資料，這樣也就能夠最大化的程度上吸引廣大小學生的興趣關注，特別是一些小學生看到自己搜集的圖片能夠得到教師的關注會很有成就感聽講也會比較認真些。

2.2課中進行激活，使用多維學習策略。

在我們體育教師的教學過程中，對于使用多媒體的教學策略也是多樣的。比如在移動課堂中，一些重點學生動作的教學講解中，可以以手動播放教學視頻的方式用來喚起部分學生的學習注意力。看到國外學生體育興趣高漲的這個時候我就可以比較系統地給他介紹一些國外體育相關知識和國內體育新聞、田徑運動人物等以國外體育新聞事件等信息來幫助強化學生體育知識的系統學習。盡可能地通過采用教育方式啟迪學生，讓他們在未來更多關注學校體育。教師可以免費使用多媒體可以進行跨欄動作訓練要領的詳細講解，比如劉翔的跨欄動作拍攝等等也可以免費播放給孩子們。他們在多媒體的熱情陪伴和耐心引導下，感受緊張和刺激，有利于學生結合自己的學習經驗.充分調動自己的學習興趣，并用來配合學習各種戰術，讓學生被動消化記憶為主動消化接收。同時有助于學生觀察現象能力以及自學能力和獨立思維能力的培養。另外教師也可以充分發揮自己的教學多媒體課件創作才能力，來制作適合學生自己所感喜歡的教學課件。

2.3課下拓展，延伸教學鏈條。

很多時候學校體育教師會覺得，小學生們上體育課就是自己鍛煉一下身體讓他們出去玩玩就已經可以了。一般學生上完一節課，無論是上內堂還是上外堂都幾乎不會再布置任何作業，頂多只會提醒學生兩句，讓他們可以多加練習。筆者個人認為通過多媒體教育可以有效幫助大中小學生快速實現線上課下知識學習的橫向拓展，比如數學教師甚至可以自己布置一些比較簡單生活化的數學作業。來源是加強廣大學生對于學校體育的知識認知。另外.在一些大型學校的學生親子互動游戲體育活動中我還可以通過設置一些親子體育節目，讓孩子家長和其他學生一起玩，一起主動參與，了解學校體育的獨特魅力。再將這些節目錄制成視頻傳給家長和孩子們，既能幫助他們留下美好的童年記憶。同時還能夠提升對體育重要性的認識。

三、結論

總之，隨著我國教育事業的迅速健康發展，多媒體技術應用于學校體育運動教學勢在必行。多媒體教學不能僅僅作為傳統體育藝術教學的主要教學手段，但是它仍然是重要的體育教學技術手段，我們只有充分發揮體育多媒體教學的自身優勢，正視運用傳統體育教學技術手段在其中的實用價值，才能合理、正確的合理使用它，而不是盲目的科學濫用，從而將傳統型教學引入采用電教和多媒體課程教學。還有待于進一步研究發展，隨著數學電教在物理體育學科教學過程中的廣泛應用，不斷深入，定會不斷產生新的、更多的物理體育學科課堂教學模式，增強體育教與學的結合效果。我將在今后的教學工作中作更深入的探討。

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