高校“課程思政”協同育人體系的基本原則探析

李楠 寇福生 王天嬌

摘要：全國高校思想政治工作會議之后，“課程思政”成為高校落實立德樹人和探索教學改革的新理念。本文分析了高校構建“課程思政”協同育人體系的必然性，對比了“思政課程”與“課程思政”的關系，探析了高校“課程思政”協同育人體系的基本原則。

關鍵詞：高校;課程思政;基本原則

習近平總書記在2016年12月7日至8日召開的全國高校思想政治工作會議上，明確提出“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”“課程思政”作為新時代一種思想政治教育的理念創新、制度創新和實踐創新，成為全國高校落實立德樹人和探索教學改革的科學實踐。高校挖掘各門課程的思想政治育人元素，從單一的思政課延伸擴展到所有各類課程，構建“課程思政”協同育人體系，就必須厘清高校“思政課程”與“課程思政”的關系，把準“課程思政”特點和基本原則。

一、高校構建“課程思政”協同育人體系的必要性

面對當前世情、國情、黨情的深刻變化，伴隨著新媒體革命的風起云涌，高校師生受各種思想影響的渠道越來越多，思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性越來越明顯，高校傳統的思想理論課和哲學社會科學課已經無法滿足新時代加強大學生思想政治教育的現實需要。“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”成為高等教育必須回答的根本問題。

2020年5月，教育部等八部門《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》明確了高校思政工作的八大體系，為高校創新思政工作機制，建強保障體系指明了方向。高校“課程思政”本質上就是是高校將思政教學元素融入專業課程之中，寓價值觀引導于知識傳授之中，引導學生先明是非曲直、后明道路方向、再明如何作為。是黨中央的“協調發展理念”在高等教育中的理論應用，能夠更好的發揮高校思想政治教育的價值引領作用，不僅避免了理論灌輸的刻板、生硬，使思想政治教育的方式更加協調，也能夠使受教育者更加注重自身的全面協調發展，珍惜歷史機遇，胸懷實現中華民族偉大復興的中國夢，肩負接續奮斗的光榮使命，為新時代發展貢獻出青春力量。

二、理清高校“思政課程”與“課程思政”的關系

（一）“思政課程”與“課程思政”的共同點

1.從概念上，高校思政課程是指針對大學生開設的《馬克思主義基本原理》、《思想道德修養與法律基礎》、《毛澤東思想與中國特色社會主義概論》、《中國近現代史綱要》、《形勢與政策》等思想政治理論課。課程思政是在探索從“思政課程”到“課程思政”的轉變過程中逐步形成的一種育人理念。

2.從功能上，高校“思政課程”與“課程思政”都是高校思想政治工作的內在要求，培養社會主義合格的建設者和接班人目標具有共同性，都發揮思想政治的教育功能，都是思想政治教育內容體系的重要組成部分。

（二）“思政課程”與“課程思政”的不同點

1.在內容上，思政課程側重于思想政治理論，主要進行系統的思想政治理論教育。課程思政側重于思想價值的引領，強調在通識課程和專業課中增強政治意識，加強思想價值的引領。

2.在地位上，思政課程重點在課程，是“同向同行”的主渠道;課程思政重點在育人環節，是“同向同行”的協同方面。

3.在特點上，思政課程一般屬于必修課，是顯性課程，發揮思政育人的主渠道作用;而課程思政是貫穿于通識課程和專業課中的一種育人理念，屬于隱性課程，發揮思政育人的擴展作用。

三、新時代高校構建“課程思政”協同育人體系的基本原則

面對新形勢、新要求，高校當前的“課程思政”協同育人還存在許多薄弱之處，必須遵循思想政治教育的規律，明確好工作原則。

（一）堅持“立德樹人”的根本目標

“課程思政”的優勢在于，專業專業知識本身具有明顯的價值傾向、家國情懷等豐富的思政元素，是高校立德樹人的突破口和新抓手，教師可以在已有思政元素的基礎上實現進一步拓展和開發，將教育內容從知識維度、能力維度深入到價值維度，讓學生在學習各種知識的過程中潛移默化地接受思想洗禮和情感陶冶，更好地實現自身思想素質和政治水平的不斷提高。

（二）秉承“協調發展”理念指導“課程思政”協同育人體系建設

課程思政不是簡單的“課程”+“思政”，而應該依托學科和“三全育人”體系建設，對課程結構、教學內容、教學方法等的重新認識和教學再造，實現“思政課程”與“課程思政”如春在花、如鹽化水的有機融合、相互促進、協調發展，以此推動形成課程育人的大格局，推動協同育人工作平穩運行。

（三）堅持高校思想政治教育隊伍的協同育人

高校宣傳部、學生處、教務處、后勤等相關部門應發揮合力，“五育并舉”，形成課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織育人長效機制，構建德智體美勞全面培養的教育體系，抓住學生價值觀形成和確定的關鍵時期，把思想教育和價值引領貫穿于學生學習生活的全過程，在潤物無聲、化育無形的過程中增強思想政治教育實效。

四、結論

高校構建“課程思政”協同育人體系，是“知識傳授與價值引領相結合”的有效路徑。只有堅持“立德樹人”的根本目標，秉承“協調發展”理念指導“課程思政”協同育人體系建設，堅持高校思想政治教育隊伍的協同育人，充分挖掘各門課程的思想政治育人元素，貫穿教書育人的全過程，推動“思政課程”向“課程思政”轉化，才能確保各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。

參考文獻：

[1]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（01）.

[2]韓憲洲.深化“課程思政”建設需要著力把握的幾個關鍵問題[J].北京聯合大學學報（人文社會科學版），2019，17 （2）：4.

基金項目：遼寧省社會科學規劃基金項目（高校思政專項）課題編號：L18BSZ014

作者簡介：李楠（1989-）男，講師，沈陽建筑大學黨委宣傳部，宣傳理論科科長。