傳統文化與小學語文課堂教學的融合

修文杰

【摘 要】 我國有著深厚久遠的歷史，擁有5000年的燦爛文明，然而隨著全球化的進程加快，西方文化對我國傳統文化提出了挑戰。新時期下，國家提出要傳承我國優秀傳統文化，要求在小學語文課堂之中融入優秀傳統文化。這就表明小學語文教師要在進行語文教學活動的時候發揚優秀傳統文化，讓學生體會優秀傳統文化的魅力，成為中華文明的守護者，優秀傳統文化的傳承者。

【關鍵詞】 優秀傳統文化;小學語文;課堂教學

優秀傳統文化是我國5000年來文明的積淀，是中華文明得以立足于世界文明的根本，有著極高的藝術價值和文化價值。面對西方外來文化的沖擊，為了不讓優秀傳統文化消失，小學語文教師要將優秀傳統文化融入語文課堂教學之中，培養小學生的愛國情懷，使得優秀傳統文化代代相傳。

一、優秀傳統文化在小學語文課堂教學中的融合現狀及問題

優秀傳統文化與小學語文課堂教學的融合中遇到了許多問題和影響因素，第一，學生的傳統文化意識不足。小學生容易受到外界的影響，在全球化發展的今天，小學生接觸外國文化的機會很多，熱衷于過圣誕節、愚人節、萬圣節等西方節日，卻對中秋節、清明節、端午節等中國傳統節日知之甚少;第二，教育目標不明確，缺乏系統的教材。雖然國家大力倡導發展素質教育，但是許多教師為了提高學生考試成績和自己的考核成績，教學仍然以課本知識為主，沒有重視傳統文化的教育。此外，由于專業教材的缺少，教師講述傳統文化也是零碎的、片段的，沒有系統化地對學生進行傳統文化教學，使得教學效果不明顯。

二、優秀傳統文化與小學語文課堂教學的融合方法

1.從識字教學中滲透傳統文化，散發文字魅力

漢字是構成我國傳統文化的基本，教師在小學生識字的過程中傳授優秀傳統文化，利于學生感受文字的魅力，激發學生的興趣。例如，在統編版小學語文一年級上冊第9課識字教學《日、月、明》，教師在教學生認識這3個字的時候告訴學生：“日”代表“太陽”，“月”代表“月亮”，“日”“月”組合在一起就是太陽落下，月亮升起;月亮落下，太陽升起，就代表新的一天就是“明”，代表“明天”。也可以解釋為：“日”“月”都會發出光芒，給予明亮，所以“日”“月”兩個字就組成了“明”，代表光明。同一個字會有不同的解釋，體現了漢字的趣味，還可以讓學生想想有什么解釋，激發學生的創造力。

2.在古詩詞中傳承優秀傳統文化，感受詩歌的意境美

在我國的優秀傳統文化中，古詩詞無疑為傳統文化增添了濃墨重彩的一筆。在學習古詩詞的時候，教師滲透優秀傳統文化，有利于學生體會古典詩詞的美，提升學生文學素養。例如，學習李白的《靜夜思》，詩歌描繪了一個寂靜的夜晚，月亮高高地掛在天空，月光灑下來，引起了作者思念家鄉的感情。在學習這首古詩的時候，教師可以介紹創作背景：李白獨自一人在一個旅社居住，遠離家鄉。學習這篇詩歌的時候還可以介紹一下同一時期李白的另一篇思鄉古詩《秋夕旅懷》，兩首詩進行對比。再讓學生補充一些關于思念家鄉的古詩詞，體會作者的思鄉之情，激發學生對家鄉的熱愛。

3.從文學著作中滲透優秀傳統文化，感受文學經典

名著是名家嘔心瀝血的作品，包含了社會的各個方面，有極高的文學價值，十分富有傳統文化內涵，值得每一位學生閱讀。在文學著作當中滲透優秀傳統文化，能夠讓學生感受優秀傳統文化的魅力，誦讀經典有利于開闊學生的視野，豐富學生的文學水平，提高學生語文素質。例如，統編版小學語文二年級下冊第12課的《亡羊補牢》和《揠苗助長》，所出自的《孟子》和《戰國策》都是文學經典，是傳統文化的重要組成部分。教師可以進一步闡述孟子“性善論”和“仁義”的思想，幫助學生理解我國傳統思想中最普遍的儒家思想，引導學生確立仁義的思想觀念，提高學生的思想道德水平。《戰國策》則記錄了戰國時期的一些政治策略和思想，展現了戰國時期的人文風貌。學習這兩本書，可以促進學生思想的進步，提升學生的文學水平，增長學生知識。

4.開展優秀傳統文化主題活動，理論聯系實際

無論怎么對學生進行優秀傳統文化的滲透，都不如進行一場以優秀傳統文化為主題的活動更能讓學生理解，以實際行動傳承中國優秀傳統文化是最富有效率的方法。例如，統編版小學語文一年級下冊第10課《端午粽》，主要是對端午節吃粽子的習俗進行描寫，教師可以舉辦一個以“端午節”為主題的手抄報比賽，學生要積極尋找端午節的相關習俗，并將端午元素畫出來。還可以開展一個“包粽子”比賽，學生自己包粽子，體會包粽子、吃粽子這一端午習俗。通過開展比賽，學生積極主動學習關于端午節的由來、習俗、古詩等傳統文化，提高了學生的學習興趣，加強了學生對傳統節日——端午節的理解，有利于小學生傳承我國優秀傳統文化，繼承發展文化習俗。

總而言之，在新課標提出發展學生素質教育的前提下，教師將優秀傳統文化與小學語文課堂教學相融合對學生的文化素養、知識水平都有著極大的促進作用，對優秀傳統文化的傳承有著深刻的意義。小學語文教師要從識字教學、古詩詞教學、文學著作教學和開展主題活動這四個方面將傳統文化融入語文課堂教學之中，貫徹國家教育方針，促進教育的發展。

【參考文獻】

[1]徐祥香.淺談在小學語文課堂中滲透傳統文化教育——《第一次抱母親》教學案例分析[J].教育觀察（下半月），2016（12）：72-73.