構建“導-教-管-評”高效課堂培養軍校物聯網工程專業學員的幾點思考

萬平　羅凱文　李先利　肖瑋　李明　楊輝躍

摘 要：物聯網工程專業作為我軍院校生長軍官學員培養的新型專業，其人才培養質量的高低直接決定了該高等教育專業建設的成敗，影響著部隊未來信息化建設。由于物聯網技術和軍隊院校培養本科學員的特殊性，培育符合軍隊院校物聯網工程人才目標和部隊任職崗位的新型專業化人才面臨巨大挑戰。文中以軍隊院校物聯網工程專業一名普通教員的視角，通過對目前軍隊院校培養物聯網工程專業人才的現實困難進行分析，針對性地提出構建“導-教-管-評”高效課堂的創新教學方式方法破解現實矛盾問題。

關鍵詞：高效課堂;物聯網工程;人才培養;軍校學員;專業培訓;課堂管理

中圖分類號：TP392文獻標識碼：A文章編號：2095-1302（2020）07-0-03

0 引 言

高效課堂一詞源于有效課堂，高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目的達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上，完成教學任務和達成教學目的的效率較高、效果較好并且取得教育教學較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂與翻轉課堂相比，高效課堂并不是指某一種特定的教學模式。當前，軍隊院校物聯網工程專業人才培養面臨學習內容繁多、學習課時量少等現實困難，高效課堂是有效解決上述困難的有效途徑。

1 引入高效課堂的必要性

近年來，軍隊院校圍繞構建“三位一體”新型軍事人才培養體系，深入推進“聯教聯訓”“四位一體”作戰指揮教學模式改革，取得了顯著的成效[1]。目前，課程教學仍作為軍隊院校學歷教育的主要環節，其效能效益還需進一步挖掘。

1.1 高效課堂是實踐證明的有效教學手段

高效課堂能厘清教學理論與實踐之間、“實效”與“形式”之間、“教”與“學”之間的關系。高效課堂通過回歸本真課堂，積極構筑“教學互推”的課堂學習共同體[2]。從當前高效課堂實踐成功的案例中可以看出，高效課堂追求的理想是基于核心知識的樸素簡明、綠色有效的課堂教學生態，采取學員自主學習、合作學習，教師的導學、助學的策略來實現教學增效。高效課堂是以生為主、目標明確、主干清晰、風格平實、內涵充實、簡明高效的課堂教學樣式，可以有效地解決軍隊院校存在的學員學習興趣不濃、教學效果不好等問題。

1.2 高效課堂符合專業人才培養目標要求

高效課堂的宗旨是重構教與學之間的關系，創建學員學習的“學堂”，以提高課堂效果為目標。高效課堂抓住四個關鍵：相信學生、引導學生、解放學生、發展學生，遵循六字箴言：自主、合作、探索[3]。軍隊院校物聯網工程專業教育教學的目標是培養高素質專業新型化應用型人才，其強調培養學員的思考能力、團隊合作能力、創新實踐能力，這也正是高效課堂所倡導的主要精神實質所在[4]。高效課堂的構建完全符合軍隊院校物聯網工程專業人才培養的要求，引入高效課堂教學理念，積極探索符合軍隊院校自身特點的高效課堂教學模式，對軍隊院校物聯網工程專業教育教學改革將起到巨大的推動作用[5]。

1.3 高效課堂符合軍隊院校學員學習實際

物聯網工程專業是一個前沿新興技術交叉融合的工程類專業，需要學習掌握大量知識與技能，以及學習物聯網硬件基礎、傳感器、物聯網通信、識別與定位、物聯網安全、物聯網數據管理和軍事物聯網設計與實踐等專業課程，這些都需要學員付出大量的努力[6]。當前，由于軍隊院校物聯網工程高等教育專業實行的是融合式培養，其學制要求學員在本科4年時間內將科學文化基礎、專業背景、任職基礎和首次任職等課程學完，并達到相應的培養標準。而目前物聯網工程專業課時量只占總學時的11%，學員要在這么緊缺的專業課時量下培養專業綜合素質，這對該專業的教員和學員都提出了極高的要求。軍校學員由于其特殊性，工作日一整天都安排了許多課程學習和訓練任務，學員總的自主學習的時間很少。軍校學員學習時間85%以上都集中在課堂學習，但高效課堂能有效提高課堂學習的效率和效果，符合目前軍隊院校物聯網工程專業學員的學習實際[7]。

2 構建高效課堂的措施

高效課堂就是大力推進教師教的轉變和學員學的轉變，一節好的高效課堂，應該包含“導學”“教學”“管學”和“評學”四個環節[8]。

2.1 高效課堂需要充分的導學

導學是指教師對學員學習進行引導與指導。目前一些軍校物聯網工程專業學員存在學習目的不夠明確、學習動力不夠充足、學員學習方法不夠科學、學習興趣不夠濃厚等問題，通過成立學習咨詢專家組，與學員建立一對一學習指導關系，定期或不定期地開展集體或單獨的學習咨詢等活動進行導學;同時教師上課前可以創設問題引導學員主動自學，上課時采用多種形式進行有效的課程導入[9]。加強對學員學習目的的導學，針對性解決學員不了解物聯網工程專業的人才培養方案和人才培養目標、不清楚物聯網工程專業的知識與技能、不知道物聯網在我軍建設中的功能作用、不把握部隊實際崗位對能力素質的要求、對自身職業發展感到迷茫等問題。加強對學員學習動力的導學，針對性解決學員認為考上軍校就進了保險箱的思想、難以以就業壓力激發學習動力、僅追求學習成績及格、以應付考試為主等問題。加強對學員學習方法的導學，針對性解決學員沿用高中階段的學習方法，習慣被動灌輸式學習，缺乏主動研究式學習，習慣聽課并對研討環節和翻轉課堂興趣不高，對知識記憶性掌握、理解應用和創新嚴重不足，對復雜知識不能夠有效找準學習的切入點等問題。加強對學員學習興趣的導學，針對性解決學員被動學被迫學、對知識的探索欲求知欲不高、學習枯燥、業余時間以打游戲娛樂為主等問題。

2.2 高效課程需要充實的教學

高效課堂教師是關鍵。教師應主動改變自身的教學理念，教師是教學方式方法的直接使用者、設計者，其自身教學理念的轉變將對于高等院校教學方式方法創新改革的實現起到重要的促進作用。教師可積極通過短期培訓、自我完善等多種方式來摒棄以往陳舊的教學理念，樹立以創新思維為導向的新型教學理念，積極掌握并應用先進的教育方式方法。教師應充分備好每一堂課，全面了解學員情況，兼顧不同認知水平學員，認真擬定教學內容，做到教學內容飽滿，重難點突出、難度適中，精心設計教學環節，著眼學員高效學習，培養學員解決問題的綜合能力，科學設置教學內容，積極利用慕課微課等線上教學資源，推進線上線下互補教學等多種教學形式做好備課。教師應靈活采用多種教學方法，堅持課堂以學員為中心，靈活采用啟發式、探究式、討論式、參與式、情景式等教學方式方法，參考布盧姆認知模型，引導學員學習方式從記憶理解低層次學習向分析創造高層次學習轉變，合理采用翻轉課堂、分組設計、主題討論、項目案例式等教學方式，促使學員從被動接受性向主動發現性轉變，側重教會學員學習的方法。注重教學方式方法的藝術化，多方位調動學員的聽覺、視覺、嗅覺、觸覺等感官系統，科學利用多媒體教學與黑板教學。

2.3 高效課程需要靈活的管學

課堂管理和課堂教學不是完全分開的兩種行為，有效的課堂管理是高效課堂的一個重要組成部分，好的課堂管理，能夠使課程呈現生動活潑的動態情景，吸引學員將其注意力都集中到學習上，對所學的知識產生興趣，激活思維，感受到學習的樂趣，提升學習效率。教師作為課堂的組織者、參與者、合作者，課堂管理的關鍵在于教師。教師要與學員建立新型的師生關系，要真心熱愛學員，贏得學員的信任，盡量去了解學員，充分接觸學員，關注學員的需求，充分地尊重學員，積極構建“教+學”的共同體。教師在課堂上要積極營造適合學員發展的學習氛圍，以活躍的教學形式激發學員的熱情和參與度，重視課堂民主、平等氛圍的營造，讓學員在課堂上想說、能說、會交流、會合作、會展示，積極引導學員自主學習、合作學習、探究學習，引導學員積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學員在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態，讓學員充滿求知的愉悅感，調動起學員的良好情緒，讓每個學員都動起來。教師要制定合理的規則，引導、規范學員的課堂行為，制定和采取一些科學的預防性和應對性的管理策略，注重多種管理策略交叉使用，適時調整，充分發揮出各種管理策略的優勢，采取一些恰當的激勵措施，幫助學員形成內化的自律，克服課堂管理出現“一放就松”和“一管就死”的兩種極端情況，努力實現有序活躍的課堂管理。

2.4 高效課堂需要多維的評學

高效課堂的評學是教學效果由終結性評價轉向行動性的有效手段，評學不是為了懲戒而是為了提升，高效課堂評學的目的是最終讓學員達到良好的學習效果，評學的目的是通過分析學員課堂學習效果的優劣以及學習效果改進的措施以此推動教師與學員分別改進教學與學習。高效課堂的評學可以分為“以學評教”“以學評學”和“以教評教”三部分?！耙詫W評教”即以學員的“學”評價教師的“教”，“以學評教”的主體是學員，內容則是通過與學員課堂學習相關聯的過程與行為評價教師課堂教學行為與改進措施?！耙詫W評學”即學員互評和學員自評，包括評學習目標、學習過程、學習紀律、學習狀態、學習效果和改進措施等?！耙越淘u教”即教學督導（同行）評價和教師自評，包括教學準備、教學設計、教學形式、教學實施、課堂管理和教學效果等的優劣和改進措施。高效課堂評學可以有效解決以考試成績反映學習效果的問題、缺乏必要的過程反饋和措施、學時長的課程學員難以保持興趣和動力，以及學員不了解自身學習的短板等問題。高效課堂的評學可以在每節課堂最后幾分鐘進行，也可以在下次授課前幾分鐘進行，通過高效課堂的有效評學，及時將課堂授課和學習情況反饋給授課教員、學員及導學專家，促進教與學的迅速調整與改進，提高教與學的質量，高效課堂評估涉及學員學習的有關情況，可以作為學習檔案納入學員成長檔案。

3 結 語

在當前軍隊院校學制和作為新工科的物聯網工程專業的特殊背景下，高效課堂能根據學員的實際情況，最大限度地提高學員學習時間的利用率，是提升學員綜合學習效果，培養學員專業綜合素質，達到軍隊院校物聯網工程專業人才培養目標的有效創新教學途徑。高效課堂對教員和學員的綜合教學和學習能力提出了更高的要求，教與學雙方均需要在不斷的高效課堂實踐中相互適應和總結提高。

本文分析了軍隊院校物聯網工程專業引入高效課堂的必要性并探討了構建高效課堂的措施，旨在為軍隊院校物聯網工程專業人才培養創新教學方式方法帶來一些有益思考。

參考文獻

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