追求簡約，讓語文課堂更高效

陸燕

【摘 要】 隨著素質教育的推進，語文教學變得越來越“繁瑣”“華麗”，課堂氛圍也日趨“熱鬧”。但在這種種浮華表象的背后，卻是語文教學“失真化”的日益嚴重。只有簡化教學，簡約教學，才能讓語文教學返璞歸真，散發語文“真”滋味。

【關鍵詞】 小學語文;簡約教學;高效課堂;策略

語文是一門具有極強人文性的學科，但這并不意味著只有讓教學復雜化才能彰顯語文的這一特質。事實上，簡約教學恰恰能夠體現語文學科的特點，更容易讓學生感受語文學科的精彩。因此，本文立足于小學語文教學現狀，深入分析了簡約教學的相關策略。

一、滲透理念，簡約目標

簡約教學并不是一句單純的口號，而是一種教學傾向。簡約教學倡導的是教學過程的簡潔化，指的是更加具有針對性的教學，以內容而非形式取勝。在實施簡約教學的過程中，第一步需要關注的是教學目標的設計。在早期的語文教學中，教師為了凸顯課堂“有干貨”，特意設計了很多互動環節，增加了很多和課堂教學無關的內容。這種課堂看似“高大上”，但沒有針對性，教學效率不高。因此，教師需要簡約目標，讓教學更加簡潔。

例如，在教學《司馬光》時，教師首先要分析教材。這篇課文出自部編版三年級教材，其目的在于讓學生接觸文言文，培養對傳統文化的興趣。《司馬光》是小學階段的第一篇文言文，學生此前并未接觸過這一文體，因此更需要精心設計教學目標。筆者認為，針對此類文體，教學目標不能貪多，而是需要單一、集中。如（1）引導學生讀通、讀準、讀順文言文，感受文言文的文體特征，體會文言文的節奏之美;（2）根據注釋梳理文意，試著理解文章的主要內容;（3）感受司馬光沉著、機智的性格。在這個過程中，教師只給學生設計三個教學目標，教學過程清晰、明朗，有利于提高教學效率。

在小學語文教學中，落實簡約教學的第一步是設計簡約的教學目標。教學目標關系著一節課的教學質量，對教學效率具有不可忽視的重要影響。只有簡約教學目標，才能提高教學質量。

二、借助提問，激活思維

精簡的教學目標，是實施簡約教學的第一步。接下來，教師還需要精簡教學方法。為了實現這一目的，教師需要引導學生思考，鍛煉學生的思維能力，確保簡約化教學的質量及效益。因此，教師可以借助準確的提問來實現目的，即教學之初，教師先為學生梳理教材的重點，然后用精巧的問題將其呈現出來。

以《秋天的雨》為例，作者并未直接描述秋雨，而是從三個角度分別呈現了秋雨的特色，描摹了秋景之美，贊美了秋雨。如果從文章特色進行細述，本文的重點主要集中在三個方面，其一是課文的布局手法;其二是作者的語言描寫技巧;其三是培養學生細心觀察的好習慣。為此，教師可以設計一些問題，例如，（1）這篇課文主要從哪些方面展現了秋雨之美？幫助學生進一步了解文章的結構;（2）作者借助了怎樣的手法描寫這些方面？作者又描寫了哪些內容？以此牽引學生思維，考查學生對段落內容、寫作手法的掌握。在提出這些問題后，還需根據學生的反饋對學生進行點撥。

簡約教學，并不意味著簡單化教學。事實上，簡約教學只是對教學環節的簡化，對無謂內容的刪減，而非教學質量的低下。通過設計問題，既能鍛煉學生思維，還能提高教學效率。

三、當堂練習，檢測漏洞

簡約教學，是一種教學風格、一種教學理念。在教學過程中，必須關注教學內容是否完全落實，學生能否真正掌握教師所講的知識。因此，教師必須在教學結束后對學生開展相關測試，分析學生的答案，看看學生是否真正理解課程內容，還存在哪些問題。在簡約教學中，當堂練習是必不可少的教學環節。只有重視隨堂測驗，才更容易調控簡約課堂，幫助學生查漏補缺。

例如，在教學《我的伯父魯迅先生》時，本篇課文的一個目標是引導學生嘗試利用動作、神態以及語言等多種描寫方法展現人物的品質。但這一目標單靠學生自己很難達成，因此，教師不只需要關注學生的學習情況，還需要設計一些能力檢測。如，“試著用一句簡短的話表現人物的性格特征。”借此，學生紛紛回歸課文，從文章中搜集表現魯迅人物、性格、神態、動作的內容。比如，有的學生認為魯迅先生雖然嚴厲，但是有一顆慈愛的心，不僅關心貧苦大眾，還具有不屈不撓、剛正不阿的精神;有的學生認為魯迅先生是一個悲天憫人的人，他對社會勞苦大眾的關愛，勝過自己，值得大家學習。文章的作者一連串運用了九個動詞，分別是跑、扶、蹲、半跪、拿、夾、洗、敷、扎，既彰顯出魯迅先生的動作特征，又生動、形象地刻畫了魯迅先生的上述品質，使人讀之一目了然。

課堂測驗是一種檢測學習成果的有效方式，根據課堂測驗的結果，教師既可以調整自己的教學方向，還能提高學生的學習積極性。通過課堂測驗，學生將進一步感受到閱讀的快樂。

簡約不等于簡單，更不等于當甩手掌柜。事實上，簡約是一種教學審美趨勢。只有精簡教學目標、教學方法、教學環節，才能實現教學效率的提升，讓學生感受到語文“真”滋味。

【參考文獻】

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