試論高三數(shù)學(xué)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)

郝小光

摘? 要：現(xiàn)如今高三數(shù)學(xué)課堂類型到處都是，以復(fù)習(xí)課和習(xí)題講解課為主，這樣就使同學(xué)們處于被動的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)，是不利于同學(xué)們學(xué)習(xí)成績提高的。所以就需要老師們改變教學(xué)方法，不斷地提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動性和積極性，讓同學(xué)們轉(zhuǎn)變對數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，變得更加積極主動的去學(xué)習(xí)。本文將結(jié)合日常高三的教學(xué)過程，對同學(xué)們主動性的培養(yǎng)提出幾點建議，并且還要針對當前同學(xué)們學(xué)習(xí)主動性培養(yǎng)存在的問題進行簡單的闡述。

關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)主動性;相關(guān)策略

在現(xiàn)在這種狀況是非常的多的：老師們講的課是非常的準確，也是容易理解的，但是同學(xué)們?nèi)ナ裁匆矝]有學(xué)到。當老師們對某一同學(xué)進行提問的時候，同學(xué)們表現(xiàn)出很茫然的樣子。在這種情況下，要調(diào)動題，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和注意力是非常的困難的。同學(xué)們不應(yīng)該是真實被動的接受者，而應(yīng)該是積極主動的去學(xué)習(xí)知識。高三的學(xué)習(xí)主要是以一輪復(fù)習(xí)和二輪復(fù)習(xí)為主，這就導(dǎo)致課堂類型多是復(fù)習(xí)整理課和習(xí)題講解課。如果老師們不注重同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，同學(xué)們在高三時期的學(xué)習(xí)就會松懈，就會容易疲憊，進而產(chǎn)生厭煩的心理，這樣不僅會降低學(xué)習(xí)效率，還會影響整體的復(fù)習(xí)效果。本文將會從以下幾個方面討論該如何培養(yǎng)高三數(shù)學(xué)課堂同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動起同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情

眾所周知，現(xiàn)如今的課程改革的主要目的是為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。因此，老師們要了解學(xué)生真實的知識水平，這樣就可以針對同學(xué)們不同的能力來選擇適合的知識點來教授，進而來幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促使同學(xué)們有不同程度的發(fā)展。

老師們在進行問題情景創(chuàng)設(shè)的時候，要注意所選題型和知識點難度的把握，如果老師們選擇的過于簡單，對于同學(xué)們來說就無法讓同學(xué)們產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的求知欲，進而就更不利于同學(xué)們知識能力的培養(yǎng)。如果老師們所設(shè)的問題和知識點難度太大，就會讓同學(xué)們產(chǎn)生畏懼的心理，這樣不僅沒有達到預(yù)期的效果，反而事與愿違，漸漸地使同學(xué)們失去了對數(shù)學(xué)這一學(xué)科的熱情和信心。所以老師們就需要恰到好處的選擇問題和知識來創(chuàng)設(shè)情境，當然，這個就對老師們的能力以及知識水平提出了更高的要求。為了方便老師們設(shè)置情景，老師們在課前可以先對同學(xué)們進行一個全面的溝通，掌握不同層次同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力以及知識點的掌握程度，這樣就可以針對不同的學(xué)生來設(shè)置不同的問題情境，進而就可以幫助不同層次的同學(xué)們來進行數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。比如同學(xué)們在學(xué)習(xí)《點、直線、平面之間的位置關(guān)系》這一章節(jié)的時候，老師可以借助課堂上的事物來進行舉例，并且更加的直觀，更加的容易被同學(xué)們所理解。老師們在請問題設(shè)置的時候，需要設(shè)置一些問題難度中等的問題，這樣不僅可以幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，還可以幫助同學(xué)們建立自信心，當同學(xué)們的學(xué)習(xí)自信心建立的時候，同學(xué)們就會非常的有自信的去學(xué)習(xí)這一科。

二、要建立良好的師生關(guān)系，不斷增強同學(xué)們的主體意識

數(shù)學(xué)教學(xué)過程不僅僅是一個學(xué)習(xí)知識的過程，也是師生之間情感交流的一個過程。在教學(xué)活動當中，老師們要密切注意同學(xué)們的年齡特征以及所掌握的知識程度，當老師對這些有所了解之后，就可以更好地來激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。高中階段的同學(xué)們不僅有些活潑好動，還對所接觸到的事物以及周圍的事物充滿好奇心。因此，老師們就要緊緊抓住同學(xué)們這些特點來進行數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，要給予同學(xué)們充分的選擇權(quán)利，不斷的為同學(xué)們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過觀察發(fā)現(xiàn)，老師們的學(xué)習(xí)效果與同學(xué)們對于老師的態(tài)度是有著非常大的聯(lián)系的，如果師生之間感覺相處融洽，這一課的學(xué)習(xí)效果就是非常的好的，所以老師們就需要與同學(xué)們建立良好的關(guān)系，讓同學(xué)們先改變對自己的態(tài)度，在慢慢的改變對自己所任學(xué)科的態(tài)度，為整個班級營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如，同學(xué)們在學(xué)習(xí)《空間幾何體》這一章節(jié)的時候，由于以前同學(xué)們學(xué)習(xí)過長方體和正方體的相關(guān)知識，所以，同學(xué)們在學(xué)習(xí)這一章的時候以前所學(xué)習(xí)到的知識對其也是有幫助作用的。當然這些知識所起到的幫助作用是非常的小的，最重要的還是要靠同學(xué)們自己去復(fù)習(xí)。如果同學(xué)們在復(fù)習(xí)的過程當中出現(xiàn)了一些問題，就可以去向老師們請教，老師們在進行解決的時候要注意自己的態(tài)度和語氣，爭取盡自己最大的努力為同學(xué)們解決這些問題。長此以往，老師和同學(xué)們之間就會產(chǎn)生一種默契和信任，這對于高三同學(xué)們的復(fù)習(xí)是非常的有幫助的。當同學(xué)們真正的了解到數(shù)學(xué)的知識之后，就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，慢慢的就會激發(fā)起自己的學(xué)習(xí)興趣，促使自己去主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一學(xué)課，去復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)這一學(xué)科。

三、給同學(xué)們適當?shù)谋頁P和評價，建立同學(xué)們學(xué)習(xí)的自信

高三的數(shù)學(xué)在講完課之后，老師們會布置一定量的作業(yè)來讓同學(xué)們完成，老師們每天都要批改同學(xué)們的作業(yè)，然后再就所出現(xiàn)的問題進行分析。這時老師們就可以將作業(yè)做的特別優(yōu)秀的同學(xué)們的名字記住，在進行習(xí)題講解的時候，可以對這些同學(xué)進行表揚。當然，老師們也要將錯誤非常多的同學(xué)們記住，在上課上重點講解一下這些習(xí)題和所涉及到的知識，既幫大家鞏固，也幫助那些不會的同學(xué)們再學(xué)習(xí)一遍。老師們可以強制性地給同學(xué)們布置兩個要求，那就是要讓同學(xué)們記課堂筆記和錯題本，當然，這兩個本子的要求也是非常多的。就拿錯題本來說，同學(xué)們不能只是將錯題粘在上面，而是要把這種類型的題搞清楚，把正確答案和錯誤檔案放在一起來進行對比，再將知識點寫在旁邊，這樣對日后的復(fù)習(xí)是非常的有幫助的。老師們可以定期的收同學(xué)們的筆記本和錯題本，對那些記得好的同學(xué)們進行表揚和獎勵，對于那些應(yīng)付的同學(xué)們給予相應(yīng)的處罰。

結(jié)束語

枯燥乏味的課堂需要老師和同學(xué)們一起來進行改變，高三時期任務(wù)重，時間緊，老師們在進行上課的時候難免會有些單調(diào)，這就需要同學(xué)們多多理解和包容。當然，老師們也要適當?shù)膭?chuàng)新自己的教學(xué)方法，只有自己的教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，才可以不斷的吸引同學(xué)們的眼球，讓同學(xué)們集中注意力。

參考文獻

[1] 穆妍.試論高三數(shù)學(xué)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2020（09）：72-73.

[2] 李秀紅.如何在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，11（03）：210