探究高中信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

李甜密

摘? 要：高中是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長過程中至關(guān)重要的轉(zhuǎn)折階段，在這一時(shí)期學(xué)生面臨著較為繁重的學(xué)業(yè)壓力，同時(shí)要隨時(shí)為高考做準(zhǔn)備，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)一些知識類的問題和心態(tài)上的波動。教師要在保證學(xué)生文化知識教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)教育，針對信息技術(shù)這一門學(xué)科的教學(xué)開展系列研究，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力，為其今后的學(xué)習(xí)和成長奠定基礎(chǔ)。基于此，本文針對高中信息技術(shù)教學(xué)中對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)研究

引言：當(dāng)前社會是信息技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，在各行各業(yè)中對于信息技術(shù)的應(yīng)用都十分廣泛，信息化是當(dāng)前社會發(fā)展的主要趨勢。因此在高中教育體系中教師也要注重信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與核心素養(yǎng)，促使學(xué)生在今后的工作與生活中能夠跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，盡快的適應(yīng)社會、融入社會，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力也是當(dāng)前社會對人才培養(yǎng)的要求之一。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

就目前教育情況來看，有一些地區(qū)對于信息技術(shù)的了解還不夠全面，信息技術(shù)在一些地區(qū)也不夠普及，教師對于信息技術(shù)也是一知半解，并沒有系統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)思維也比較落后，對于學(xué)生信息技術(shù)的培養(yǎng)意識還不夠重視，甚至有一些教師認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力是一件浪費(fèi)時(shí)間的事情。由于高中學(xué)生最首要的任務(wù)是高考，高考的壓力讓很多學(xué)生、家長及教師都倍感壓力和緊張，因此，大多數(shù)教師仍把學(xué)生的理論知識和分?jǐn)?shù)成績當(dāng)做唯一的教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)這門學(xué)科在高考中不計(jì)入分?jǐn)?shù)，也不會納入高考科目，很多教師對于學(xué)生信息技術(shù)的培養(yǎng)并不重視，甚至有一些學(xué)生感興趣也會被教師阻止甚至批評。由于學(xué)校教師家長的不重視，忽視學(xué)生的真實(shí)感受，忽視學(xué)生的主體地位，忽視對學(xué)生綜合素質(zhì)與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，必定會導(dǎo)致學(xué)生信息技術(shù)能力的缺失，學(xué)習(xí)興趣的喪失，升入大學(xué)后也不能很好地應(yīng)用信息技術(shù)來為生活增添色彩，提供幫助。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑

（一）以生活實(shí)際案例作對比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

所謂興趣是學(xué)生最好的老師，在高中信息技術(shù)教學(xué)中對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師首先要吸引學(xué)生的關(guān)注，在信息技術(shù)課程教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對所學(xué)的事情感興趣，才會愿意主動地去學(xué)習(xí)和接受新知識。其實(shí)，現(xiàn)在的學(xué)生很早就接觸到信息，接觸到互聯(lián)網(wǎng)，因此，教師對于高中信息技術(shù)教學(xué)中要采取多元化的教學(xué)模式，學(xué)會借助生活中實(shí)際的事例為學(xué)生展現(xiàn)當(dāng)今信息技術(shù)的優(yōu)勢和便捷，只有讓學(xué)生感受并認(rèn)識到信息技術(shù)對于在生活中的實(shí)際應(yīng)用，就能夠有效激發(fā)學(xué)生對于信息技術(shù)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在信息技術(shù)基礎(chǔ)“獲取網(wǎng)上信息”的相關(guān)教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去親身體驗(yàn)，布置一個查找相關(guān)資源的任務(wù)，一組學(xué)生應(yīng)用傳統(tǒng)查找信息的方式，比如書籍、報(bào)刊等;另一組學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)上信息搜索的方式，讓學(xué)生進(jìn)行一系列的比較，學(xué)生會在這一過程中發(fā)現(xiàn)在信息技術(shù)的支持下，搜索信息的精準(zhǔn)度和快捷度都在提高，這樣學(xué)生能夠親身感受到信息技術(shù)與生活之間的密切聯(lián)系，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）課內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

在新形勢下的高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，一定要給學(xué)生提供思維發(fā)散的空間，不要將學(xué)生固定在課堂上，而是要將課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂上對知識初步理解之后，在從生活中感受信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，明確學(xué)習(xí)信息技術(shù)的優(yōu)勢。例如：在信息技術(shù)基礎(chǔ)中“建立統(tǒng)計(jì)圖表”的相關(guān)教學(xué)中，教師在課堂上要借助多媒體的優(yōu)勢，向?qū)W生展現(xiàn)信息技術(shù)建立統(tǒng)計(jì)圖表的相關(guān)理論知識，并向?qū)W生播放一些教學(xué)的微視頻，之后在課下找時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，帶領(lǐng)學(xué)生圍繞一個主題來建立一個統(tǒng)計(jì)圖表，帶領(lǐng)學(xué)生親身感受信息技術(shù)的存在，更加深刻的理解信息技術(shù)的魅力。同時(shí)學(xué)生在親身參與實(shí)踐的過程中能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用有一個更加深刻和全面的認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三）端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀

在高中信息技術(shù)教學(xué)中對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師不僅要提高學(xué)生的專業(yè)能力，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的上網(wǎng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生積極的價(jià)值觀。信息技術(shù)是一把雙刃劍，教師一定要在教學(xué)中多給學(xué)生滲透一些健康上網(wǎng)的含義，并且給學(xué)生列舉一些反向案例，促使學(xué)生能夠正確科學(xué)的應(yīng)用信息技術(shù)，記住信息技術(shù)的優(yōu)勢來發(fā)展自身的能力，推動學(xué)生的健康成長。

結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前教育形式發(fā)展趨勢下，社會各界對于高中教育體系的要求也在逐漸提升，在高中教育體系中教師要推動學(xué)生全面健康地成長，不僅要關(guān)注學(xué)生文化知識的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要高性，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，采取科學(xué)的途徑培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，推動學(xué)生全面發(fā)展，健康成長。

參考文獻(xiàn)

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