給小學生一個靈動的美術課堂

潘瑩

【摘 要】本文根據自己多年的小學美術教學體會，運用新的教學方法，變過去以教師教為主，為以學生主體，通過課堂討論、探究、合作、創新，開放課堂，讓學生畫出自己滿意的圖畫。這樣的課堂教學精彩紛呈，生機盎然；才真正達到了美術課堂教學的目的，求真、務實、靈動。

【關鍵詞】美術：課堂：靈動：贊賞：激情：務實：拓展

小學美術課堂上，教師不拘泥于固定的教學模式，也不受將來的專業考試的束縛，放開手腳，以學生為主體，運用情景教學、主題教學、探究創新教學等等，多彩多樣，生動有趣，使得美術課趣味叢生，盎然生機。然而，熱鬧的課堂不等于豐碩的收獲，一堂課下來，如果只見活動的熱鬧，不見所學文本、主題有效的闡發、挖掘和共鳴、掌握與應用；還有教師隨機點撥欠缺，不能有效地引導學生思維方向，繪畫的技法，那么，只是讓人感覺到是“熱鬧的空洞”。講臺上的磨礪和新課程理念的洗禮，能促使我們深深地思考，小學美術課該給學生一個什么樣的課堂呢？如何讓學生用自己的真情實感和想象，畫出屬于自己的那片藍天呢？對此，我結合自己教育教學實踐，淺談點看法：

一、給學生一個激勵贊賞的課堂

莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光。”現實生活中，每個人的內心都渴望得到那點陽光。處在成長少年時代的這些小學生更是如此；課堂教學中，教師在評價或指點學生時應盡可能多一些賞識與鼓勵，才能調動學生學習的積極性、主動性，學生才被有認可的滿足感和成就感。課堂上，教師在巡視、指導過程中要睜大眼睛盡量尋找每個學生的閃光點，哪怕是學生一張畫畫的亂七八糟，但有一點是好的，也要給一句贊賞，教師還可用語言或肢體進行夸獎；如：“想象奇妙”、“夸張想象好”、“造型好”或拍拍學生肩膀、伸伸大拇指等等，這樣使每個學生意識到教師時刻在關心他們的學習進步，并和他們一起分享這種進步的快樂。

有一次，我組織學生寫生，到操場邊撿樹葉畫樹葉，在教室提出要求后，學生象一窩蜂一樣帶著畫具奔向了操場各個角落，尋找樹葉，做下畫了起來；我獨自在這大操場上目睹這些生龍活虎的學生，邊巡視、邊指導，三十分鐘很快過去，當我點評學生畫時，發現有一名學生的畫抓形非常好，線描也清楚，但就是中間一點臟，我表揚他的長處，指出不足，說中間一點畫的有點臟了，這時，這名學生手捏樹葉舉過頭頂對我說：“老師你看樹葉本身就是有點殘疾?！蔽疫^去觀察樹葉，的確如此，是樹葉的問題，我急忙道歉，并伸出大拇指以賞識說：“是你觀察細致，老師錯怪你了。”班級所有學生都站了起來鼓掌，這掌聲一是給了這名認真、執著的學生，同時也給了我這位勇于在學生面前承認錯誤的老師。

老師一句贊譽的話，一個鼓勵的手勢，往往會贏得學生的信任與贊譽，也會影響學生一生。這里所說賞識與鼓勵或者贊譽不是一味的表揚，也不是教師不假思索脫口而說一味的夸獎，對于學生出現的錯誤教師一定要指出。教師客觀、真誠的評價才能使學生明確努力方向；“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，一個“真”字道出了課堂教學原則。贊賞與鼓勵必須建立在客觀評價的基礎上。

二、給學生一個激情洋溢的課堂

教師激情在教學中非常重要，它能夠使學生迅速喜歡上你，愛上你的課，從而會大大提高課堂教學效率。沒有激情課堂教學，如同沒有靈魂的軀殼，再好的教學手段也沒有感染力，再好的教學內容也難灌輸給學生，再生動的物體，也難畫得有生命。我覺得教師的笑容、手勢、語言、聲音以及教師的示范是最基本條件。根據自己多年的教學總結反思自己的做法時，首先，要告訴自己，只要走上講臺，不管是遇到什么樣問題，不管自己的心情好壞，都要以微笑面對學生，有時剛走進課堂看到學生亂哄哄時，也會做一些 夸張的表演動作，或對學生偶爾幽默一下，“瞧，你們要把我這張世界名畫給撕了？”“哪位同學起來說說如何畫出好的圖畫？”每個學生都會很自然的說出：“心平、心靜、走進畫所表達的意境中。”教師不再用其它語言維持課堂紀律，學生就會很自然地平靜下來。再則就是我每節課的導入、過渡、小結各個環節都不重樣；多年來，我會根據教材內容挖掘內涵，精心設計，給學生以新鮮感，在和學生交流時也是平心靜氣，平等交流，從不把他們當小孩子看待，尊重他們的自尊心，愛護每一位學生；同樣，你也會得到學生的尊重和認可，你的激情付出也會得到學生的回報。

三、給學生一個簡單務實的課堂

我國有位教育家曾說過：“教學最高境界就是真實、樸實、扎實、提倡”，“簡簡單單地教學，本本分分為學生，扎扎實實地求發展。”小學美術課不是向畫家那樣畫出名畫，癡迷地畫，而是讓學生學會用美術思維與創作方法，主要是掌握繪畫基礎，線、形、色，培養學生美術持久興趣，陶冶高尚的審美情操，完善其人格為目的的教學。因此，教師不要人為的把它抬高，也不要把它看低；在教學過程中，要遵循教學原則和學生的年齡特征以及教學目標，簡簡單單地教，倡導學生快快樂樂地學，在快樂中成長。

所謂簡單，說容易，但做起來是有難度的。如何簡單，如何把課講好，學生容易接受，是有深度的；這就要求我們教師首先要去繁就簡，抓住文本，在課堂關鍵處做文章，一節課制定教學目標一定要科學、簡明、貼切，能夠解決一兩個實際問題就可以了，真正給學生留下點東西；引導學生走進課堂知識中去，能用心去按老師提出的要求作畫，這才談得上獨特 的感受與體會。切記，教師制定課堂教學目標，面面俱到，一定能掌握，一定能學會等詞匯；這很可能導致學生顧此失彼，哪一樣也掌握不好。

四、給學生一個適度拓展創新的課堂

1.創設寬松的教學情境，激發學生學習興趣

小學美術課不是臨摹課。新課程的實施就是以學生為本，要充分發揮學生的想象空間，發揮學生的主觀能動性，學習的積極性，讓學生以獨特的對知識的理解與判斷進行探究與創新。我在教學中，首先是為學生創設寬松和諧的教學環境，讓學生思維活躍，開闊視野，充分愉悅地淌佯在想象空間，點燃他們新奇的思維火花，創作出頗具兒童特色的優秀作品。如：我在指教《我的母親》一課時，我講了人物畫的基礎知識后，便讓學生結合生活中的媽媽去做畫，大部分學生畫的母親的臉和藹可親，睜著大大的眼睛，美麗、勤勞為主題；可有一名學生畫得頭發可以用夸張地手法用直線表示；一臉怒氣，一只手還指向遠方；我問這名學生，為什么把媽媽畫成這樣，他含著眼淚說，我媽媽有病，生活里天天就是這樣，我沒有再問，伸出大拇指對他說：“你畫得很好，很生動?！彼囆g來源于生活，小學生更應該讓他們畫出內心最真實的生活。

2.貼近生活，拓展想象空間

有人說：“生活是少年兒童想象與創作的根據地?！钡拇_如此，任何一個偉大的藝術家，都得走進生活去觀察、體驗、理解、發掘和記憶再融入自己的想象與靈感才能繪制出優秀的作品；而少年兒童本身的生活豐富多彩，校園生活繽紛，校外生活多姿；這都是生成學生想象的廣闊天地；因而，要給小學生源源不斷的想象素材，必須把美術教學與學生的生活實際聯系起來，與學生周圍的環境聯系起來

開放的小學美術課堂充滿了希望和陽光。課堂是真實的，我們理當卸去粉妝，還其自然、清新的本色。這就要求我們每位老師要踏踏實實地備好每一節課，精心設計，上好每一堂課。我想，在美術課堂教學中，若努力做到以上幾點，還學生一個扎實有效的課堂，那我們小學美術課堂教學就會有靈動、處處生輝；我們的美術教育教學今天與明天定會生機盎然，春色滿園。

參考文獻：

[1]盧曉中.高等教育概論[M]高等教育出版社

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