文段升格

李艷利

邏輯思維能力是作文的核心能力，我們應該重視邏輯思維的培養。

【原創命題】

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

①在全人類之中，凡是堅強、正直、勇敢、仁慈的人，都是英雄！

——（德國）貝多芬

②一個沒有英雄的民族是可悲的奴隸之邦，一個有英雄而不知尊重的民族則是不可救藥的生物之群。

——郁達夫

③我們不可能全都做英雄，總得有人坐在路邊，當英雄經過時為他們叫好。

——（美國）威爾·羅杰斯

自古以來，英雄的話題長盛不衰。每個時代都有每個時代的英雄，每一個人心中都有一幅英雄圖譜，每一個人都有自己對英雄的看法和態度。請結合上面的材料，就此話題面向全校師生寫一篇演講稿，體現你的認識與思考，提出你的希望與建議。

要求：自擬標題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

【解題分析】

審題時，首先要讀懂材料。材料由三則名人名言構成，引用的名人名言可分為兩個部分：貝多芬的話是說“什么樣的人是英雄”，郁達夫和羅杰斯則圍繞“我們該怎么對待英雄”的這個話題表達觀點。材料內容決定了我們在寫作時要圍繞此話題展開。

其次，要讀懂任務要求。這是一篇任務驅動型作文，我們必須關注題目的任務要求：內容要求——對材料中的英雄話題發表自己的觀點并提出建議;對象要求——全校師生;體裁要求——演講稿。

【構思指要】

我們通過研究題目材料發現，這篇文章的內在邏輯應該是“英雄是什么—為什么需要英雄—該怎么對待英雄”。當然，三部分都寫并不意味著均勻用力。我們可以根據自己對這一問題的思考，寫出這篇有中心有重點、有邏輯有條理、有觀點有論據、有說服力有感染力的演講稿來。

【典型問題】

學生在寫作時，最常見的問題是缺乏邏輯性和辯證性。主要體現在以下幾點：一、論據的堆砌，材料組織混亂，缺乏邏輯性;二、論點和論據關系不緊密，缺乏必要的分析和論證;三、用情感和呼號替代理性的思辨;四、看問題片面、極端、主觀，缺乏辯證思維。

升格示范：

也許同學們會問：什么樣的人才能成為英雄？那些有英雄品質的人會成為英雄。他們能力突出——于謙在土木堡之變后憑一己之力，力挽狂瀾，扶大明王朝的大廈之將傾，成為英雄;項羽力能扛鼎，破釜沉舟，以少勝多，即使后來失敗了，仍成為英雄。他們道德高尚——雷鋒心中有大愛，堅持多少年如一日為人民做好事，終成為英雄;吳菊萍見到孩子從10樓掉落而沖上前去的剎那，就成為英雄。他們意志堅強——劉邦屢敗屢戰，終建立強漢400年江山，是英雄;江竹筠在老虎凳、辣椒水、竹簽子下絕不屈服，更是英雄。

正如貝多芬所說，在全人類之中，凡是堅強、正直、勇敢、仁慈的人，都是英雄！因為一旦機會來臨，英雄的品質將讓英雄脫穎而出，英雄的圣冠也必然會戴到他們的頭上。

如果平時多做這樣的訓練，一定會提高學生議論文寫作的邏輯思維能力。