互聯網+背景下的家園共育的途徑與方法

范敏潔

【摘? ? 要】? 幼兒教育是廣大家長十分關心的話題。為了保障孩子的健康發展，他們希望能夠通過某種方式了解到幼兒園的教育實況，從而進一步了解學校的辦學理念和課程建設。隨著時代的快速發展，互聯網可以幫助家長完成這個愿望。本文主要探討互聯網+背景下的家園共育的途徑和方法。

【關鍵詞】? 互聯網+;家園共育;途徑方法

家園共育是指家庭和學校共同培養幼兒的成長。通過互聯網，家長可以了解幼兒在校情況，老師也可以及時地和家長溝通。在家長和教師的共同配合下，能夠給幼兒創設一種更好的成長環境。

一、開設微課

幼兒與家長單獨相處的時間比較多。所以，幼兒園的老師會經常布置課后作業，要求家長配合學生一起完成。幼兒老師會把活動的內容和要求以文字的方式發給各位家長。然而，家長并不是專業的教育人員，僅僅依靠文字并不知道如何安排活動。導致活動一拖再拖，甚至放棄開展。為了解決這種情況，幼兒園的老師把文字改成了微課。老師親自錄制一個小視頻來教家長怎么操作。

比如，幼兒園的老師設置了一個《參觀公園，游玩公園》的作業活動。要求家長們能夠進入小小簽到App，并在App里面打卡，曬出兒童游玩時的照片。對家長們來說，小小簽到App是一個陌生的東西。不僅要注冊，還要入群、打卡與上傳。是一件比較困難的事情。不知道怎么去操作。也有一些負責的家長一直向老師提問，但三言兩語總是說不清楚。這十分打擊家長的積極性。所以，幼兒老師就用自己的手機注冊小小簽到，然后進群查看作業，最后完成作業并長傳。全程采用手機錄制的方式，包含每一個步驟。發到家長群里，讓家長觀看學習。很多家長看完之后都感嘆，“原來這么簡單呀！其實也不是很難。”基本上很多家長都是一看都會。更為順利地配合老師完成了工作。對于幼兒老師來說，家長也是學生。他們在教育孩子知識時，也會遇到很多問題，需要老師的幫助。幼兒老師應該以一種簡單、直白途徑教家長怎么做。讓家長學會參與并且引導學生的學習。

二、視頻溝通

有的家長因為工作繁忙，平時和孩子待在一起的時間比較少，可能忽略了孩子在成長過程中遇到出一些問題。但是，這些問題都會在幼兒和其他同伴相處的過程中暴露出來。有時，幼兒老師和家長溝通孩子的問題，家長保持了一種懷疑的態度。對幼兒園老師不太信任。可是，幼兒老師和家長是要尋找一種解決問題的辦法，而不是猜忌甚至于爭吵。那么，需要通過視頻溝通的方式，讓家長和老師之間重新建立起信任并合作的關系。

比如，樂樂在校時經常一個人坐在角落，不太愿意跟其他的同伴說話。有時候回答老師問題，也是慢吞吞的，含糊不清。老師把樂樂的表現和家長進行了溝通。家長反映說在家并未出現這種情況。孩子還挺活潑的，和家長待在一起也很自然。反問老師是不是搞錯了，并表示不需要擔心這個問題。針對這種情況，老師錄制了樂樂一周在校學習的小視頻。在視頻中可以清楚地看到，樂樂基本上都是獨自一人了，和其他幼兒沒有建立友情。看完視頻后家長陷入了沉思，發現可能由于家長平時跟孩子待的時間比較少，又因為樂樂是獨生子女，在家里一個人待的時間比較長，而且也沒有什么朋友。所以就養成這種比較內向的性格。后來，老師建議家長在家里多陪孩子玩一些游戲。比如，動手拼簡單的樂高積木，增加親子之間的感情。讓孩子知道怎樣和別人相處。當然，老師在學校也會積極地加以引導。

三、掃碼了解

有些家長非常渴望了解孩子的學習情況，要求在幼兒園室內裝上一些監控。幼兒老師自然非常理解家長這種關心的心情。但是安裝監控確實有一點不太妥當。比如，幼兒長大之后會對這件事情產生抵觸心理。而且在同一個監控錄像下，家長們也不能及時、準確地定位自己孩子在班上的位置。

為了解決這個難題，老師刻意地將孩子們在課堂上的表現或者是吃飯睡覺的情況錄制下來，制作成了二維碼。每一個孩子都有一個單獨的二維碼。如果家長想要看看幼兒在校的表現，就向老師索要二維碼，通過掃碼就可以觀看視頻。比如，家長想了解孩子在學校的飲食情況，老師就將含有孩子在學校的吃飯的照片以及吃飯時的視頻的二維碼發給家長。家長發現孩子有一點挑食，跟老師進一步溝通，希望老師能幫助改善這個壞習慣。還有家長想要了解孩子的睡覺情況，看看孩子在睡覺時有沒有蹬被子，有沒有按時睡覺，了解孩子的休息時間。老師也是非常配合地把二維碼發給家長。還有一些家長想了解孩子每天在學校生活的心情。看看孩子快不快樂，有沒有什么煩惱。老師給家長發送了含有孩子做游戲的視頻的二維碼。如果幼兒老師覺得單獨發送比較麻煩，可以把每個孩子的二維碼制成單獨的文件夾，放到百度網盤里，給家長發送各種提取碼。根據提取碼就可以提取到自己孩子的二維碼，掃碼觀看。

四、視頻記錄

記錄幼兒成長的點點滴滴，家長會收獲到一份特別的喜悅。這份記錄也是對幼兒成長的見證，對幼兒來說十分珍貴。幼兒園會定期開展一些親子活動，讓家長參與到幼兒的成長中。在親子活動中，幼兒老師便會要求家長記錄這個過程。

在以往的教學中，有一些家長喜歡制作成長記錄冊，偏向運用文字、圖畫或者是照片再現成長過程。制作過程比較復雜，考查家長的耐心程度。不少家長堅持不了很長時間就放棄了。然而現在互聯網發展十分迅速，我們完全可以利用手機或者是攝像機記錄，制作成一個又一個的微視頻。后期對微視頻做一些處理，就非常美觀了。比如，改變視頻畫質，在相應的畫面配上文字。播放視頻，可以看到畫面和文字，再現當時家長和幼兒的心情。例如，在開展校園運動會時，家長記錄到，“今天是我和孩子第1次組隊參加運動會。孩子表現得很棒，我也非常棒……”最終以視頻的方式呈現，并留存。以視頻記錄親子活動，方便對比和觀察孩子的變化，能夠切實感受到孩子的成長。第一次鏡頭下，有的孩子表現得比較羞澀，不敢說話。到后面越來越放開自我，釋放自我。甚至還會和鏡頭來一個互動。慢慢地，家長能夠走進孩子的內心世界，與孩子進行心與心的交流溝通。了解孩子的興趣，愛好和特長。視頻記錄能夠帶領孩子們走向一個更加豐富多彩的世界。

實踐發現，越來越多的幼兒園都開始使用互聯網，開展家園共育活動。而且大部分學校的效果都很不錯。所以，幼兒園應當充分發揮互聯網的優勢，將其運用到幼兒教育中，共同促進幼兒健康全面地發展。