多媒體技術(shù)在高職院校英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

王星懿

摘 要：多媒體技術(shù)是信息化時(shí)代的產(chǎn)物，對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生巨大的影響，通過圍繞高職院校英語教學(xué)展開論述，能夠探討多媒體技術(shù)在此方面的應(yīng)用情況。文章立足于激發(fā)興趣、詞匯記憶、自主意識(shí)與能力等多個(gè)方面，闡述多媒體技術(shù)的應(yīng)用情況，對(duì)改善高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù); 高職院校; 英語教學(xué)

中圖分類號(hào)：G718.5? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）7-138-001

高職院校的學(xué)生普遍理論基礎(chǔ)較差，而其要在未來社會(huì)中獲得競爭優(yōu)勢(shì)，就必須提升自身專業(yè)技能，英語作為一門功能性學(xué)科，對(duì)學(xué)生就業(yè)具有很大的幫助。但目前高職院校的英語教學(xué)效果暗淡，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率均停滯不前，這使得院校必須著手改變這一狀況，利用現(xiàn)代化技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量與效率。本文就多媒體技術(shù)在此方面的應(yīng)用展開研究。

一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用條件分析

（一）掌握多媒體設(shè)備的運(yùn)行和操作原理

多媒體設(shè)備的運(yùn)行需要教師和學(xué)生掌握相應(yīng)的操作技術(shù)和方法。因此，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)首先從教師團(tuán)隊(duì)的角度入手，通過組織學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，針對(duì)不同多媒體設(shè)備的運(yùn)行原理和應(yīng)用操作方法進(jìn)行培訓(xùn)，為這種技術(shù)和設(shè)備進(jìn)一步有效的應(yīng)用于英語課堂的教學(xué)打好基礎(chǔ)。另外，教師方面應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)嘗試操作多媒體設(shè)備和系統(tǒng)，幫助學(xué)生快速掌握多媒體技術(shù)的運(yùn)用方法，體會(huì)到技術(shù)應(yīng)用對(duì)于英語課堂教學(xué)的意義。

（二）選取適當(dāng)?shù)亩嗝襟w展示資源

這一點(diǎn)主要是從教師的教學(xué)素材選擇上提出的要求，從教師的角度上來說，應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的高職英語學(xué)習(xí)要求選擇形式多樣、內(nèi)容豐富的多媒體教學(xué)素材，具體形式應(yīng)當(dāng)包括圖片、視頻、音樂作品等，讓學(xué)生從不同的角度理解和學(xué)習(xí)相關(guān)的英語課程內(nèi)容，同時(shí)提升課堂教學(xué)的豐富性。

二、多媒體技術(shù)在高職英語課程教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高職學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)較差，對(duì)英語缺乏興趣，致使英語教學(xué)效果相對(duì)暗淡，而借助多媒體技術(shù)可有效改善這一問題。多媒體技術(shù)具備“圖文并茂，視聽一體”之優(yōu)勢(shì)，與這一階段學(xué)生的心智、思維有契合之處，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使其以飽滿的熱情投入到英語學(xué)習(xí)中，其積極性和主動(dòng)性必然會(huì)得到大幅度的提升[1]。例如，在課堂教學(xué)的過程中，教師可以選取諸如英語故事或者英語會(huì)話場景方面的典型例子，通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用為學(xué)生的英語會(huì)話訓(xùn)練提供營造相應(yīng)的背景環(huán)境，使得學(xué)生在視覺和聽覺上都產(chǎn)生新的課堂教學(xué)體驗(yàn)，這也有利于學(xué)生融入到具體的會(huì)話場景中，提升英語會(huì)話訓(xùn)練的效率。

（二）借助圖文提示幫助詞匯記憶

英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是詞匯量的積累，這也是英語寫作、表達(dá)、閱讀的前提。而對(duì)于高職學(xué)生而言，也是其英語課程學(xué)習(xí)中需要突破的難關(guān)[2]。借助多媒體技術(shù)可充分按照人體記憶規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯的記憶，將視覺、聽覺和語言表達(dá)這三個(gè)方面通過多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)連接和融合，幫助學(xué)生通過以圖文為依托的聯(lián)想實(shí)現(xiàn)詞匯的記憶。例如教師可以將英語詞匯中的近義詞和反義詞作為具有相關(guān)性的詞匯引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶。像開、關(guān)、上、下都是具有關(guān)聯(lián)性的詞匯。另外初步記憶時(shí)，教師可以通過圖片引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生完成詞的記憶，例如，針對(duì)動(dòng)物種類或者顏色種類的記憶，教師可以利用多媒體圖片輔助的方式幫助學(xué)生記憶。

（三）借助多媒技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)如今，新的教育教學(xué)體系更側(cè)重于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。而英語學(xué)習(xí)則需要學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，這恰恰是當(dāng)下教育所重視的。因此，教師要意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和自主能力的重要性，借助多媒體技術(shù)培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。在教學(xué)過程中，教師可借助多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用現(xiàn)代化技術(shù)學(xué)習(xí)英語。

例如，教在教學(xué)中借助多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生人機(jī)練習(xí)的興趣與技巧，引導(dǎo)其利用計(jì)算機(jī)在實(shí)際生活中進(jìn)行相關(guān)能力的訓(xùn)練，將課堂拓展至生活，讓學(xué)生充分利用現(xiàn)代化技術(shù)學(xué)習(xí)英語。另外，現(xiàn)在很多學(xué)生通過看英文影視劇提升自身英語能力。無論是教師將英語學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的媒介轉(zhuǎn)換到多媒體技術(shù)系統(tǒng)中，還是學(xué)生通過觀看影視資料的方式學(xué)習(xí)英語，實(shí)際上都是多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)揮出的更加廣泛的作用。突破了課堂的局限，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的激發(fā)也更容易體現(xiàn)出效果的顯著性。而且從學(xué)生的角度上來講，更加自由的利用多媒體工具開展英語教學(xué)的狀態(tài)，也能夠滿足其個(gè)人不同的英語學(xué)習(xí)需求?？傊?，教師要借助多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)況，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。長此以往，學(xué)生各方面的能力均會(huì)得到顯著提升。

三、結(jié)束語

總之，高職院校要改善英語教學(xué)現(xiàn)狀就必須探索新的教學(xué)方式，借助多媒體技術(shù)是一種十分有效的途徑。以其“圖文并茂，視聽一體”之優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以其“視聽一體”之功能，突破詞匯記憶大關(guān)。另外，以多媒體技術(shù)的便捷，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)與能力，進(jìn)而提升其英語整體水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王國龍，趙冏.新媒體環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂模式在高職院校英語教學(xué)中的現(xiàn)狀研究[J]中國報(bào)業(yè)，2018（12）：39-40.

[2]王莉.多媒體環(huán)境下高職院校英語教學(xué)現(xiàn)狀分析及改進(jìn)措施[J]英語廣場，2019（08）：120-121