高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)途徑

劉繼兵

摘 要：伴隨著高校教育深化改革，高校輔導(dǎo)員肩負(fù)著更加沉重的責(zé)任。為提高教育管理水平，輔導(dǎo)員有必要積極地學(xué)習(xí)教育管理知識(shí)，構(gòu)建完善教育管理體系，以此指導(dǎo)實(shí)際工作。對(duì)于高校來講，其需要把控輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)工作，增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)，確保他們有效適應(yīng)崗位工作，以便促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展。本文主要分析了高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的基本內(nèi)涵，探究了高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)途徑。

關(guān)鍵詞：專業(yè)化建設(shè); 高校; 輔導(dǎo)員隊(duì)伍; 途徑

中圖分類號(hào)：G641 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）7-179-001

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍是直接從事學(xué)生思想政治教育和管理工作的主力軍，承擔(dān)著培育優(yōu)秀大學(xué)生的重任。在新的發(fā)展時(shí)期，對(duì)高校輔導(dǎo)員工作提出了多項(xiàng)要求。而高校輔導(dǎo)員需要主動(dòng)地優(yōu)化管理工作，進(jìn)而提升學(xué)生發(fā)展水平。當(dāng)前，實(shí)施高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)是促進(jìn)高等教育發(fā)展的客觀需求，所以，高校有必要探究輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)途徑，保證輔導(dǎo)員工作質(zhì)量。

一、高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的基本內(nèi)涵

社會(huì)學(xué)家卡爾·桑德斯認(rèn)為專業(yè)是指“一群人在從事一種需要專門技術(shù)之職業(yè)，這種職業(yè)需要特殊的智力來培養(yǎng)和完成，其目的在于提供專門性的社會(huì)服務(wù)”。思想政治教育、心理健康教育、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生日常事務(wù)管理等是高校輔導(dǎo)員需要開展的工作。所以，高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)工作離不開這些培訓(xùn)教育。而高校通過深化對(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建有效的教育模式，能夠達(dá)到增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍靈活解決問題的能力、提高輔導(dǎo)員專業(yè)化管理水平的目的。

二、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)途徑

（一）輔導(dǎo)員個(gè)體發(fā)展層面

1.樹立專業(yè)化工作理念。從目前現(xiàn)狀來看，高校輔導(dǎo)員對(duì)自身的角色定位并不太明確、專業(yè)發(fā)展意識(shí)也不強(qiáng)，同時(shí)他們相對(duì)重視評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、職稱晉升等，卻忽略提高自身的發(fā)展水平。如果高校輔導(dǎo)員一直處于這種狀態(tài)，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生管理工作質(zhì)量。為提高管理能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有必要轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)員的思想，強(qiáng)化他們對(duì)管理工作的認(rèn)識(shí)。而樹立專業(yè)化工作理念乃是提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)水平的前提。通過研究發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)生、管理學(xué)生、服務(wù)學(xué)生和研究工作等是高校輔導(dǎo)員的職能。從中可以了解到，輔導(dǎo)員既要從思想上教育學(xué)生，又要增強(qiáng)自身管理的專業(yè)性，以此更好地服務(wù)學(xué)生。高校輔導(dǎo)員需要主動(dòng)地搜集每個(gè)學(xué)生的信息資料，了解學(xué)生的需求，構(gòu)建科學(xué)的管理方案，進(jìn)而有效地推進(jìn)管理工作，從而強(qiáng)化管理效果。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員需要反思教育管理工作，并積極地開展教育研究工作。

2.制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。專業(yè)化發(fā)展涉及多項(xiàng)專業(yè)知識(shí)，所以說構(gòu)建系統(tǒng)化的知識(shí)體系具有必要性。專業(yè)化知識(shí)、教育教學(xué)實(shí)踐技能訓(xùn)練、組織領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)等是構(gòu)建系統(tǒng)化的知識(shí)體系應(yīng)該包含的內(nèi)容。同時(shí)輔導(dǎo)員應(yīng)該具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。為增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感和歸屬感，有必要根據(jù)輔導(dǎo)員自身情況以及學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況等，為輔導(dǎo)員制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，以此科學(xué)地引導(dǎo)輔導(dǎo)員發(fā)展。另外，要建立合理的工作模式，為輔導(dǎo)員分配具體的學(xué)生管理任務(wù)，幫助輔導(dǎo)員增強(qiáng)管理技能、積累實(shí)踐管理經(jīng)驗(yàn)。而輔導(dǎo)員在管理過程中要不斷地反思自我，進(jìn)而完善管理工作。除此之外，在職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃下，輔導(dǎo)員之間需要加強(qiáng)合作與聯(lián)系，共同的探究更為科學(xué)的管理模式，確保輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)質(zhì)量。

（二）學(xué)校制度設(shè)計(jì)層面

1.制定科學(xué)的準(zhǔn)入機(jī)制。輔導(dǎo)員專業(yè)職業(yè)能力對(duì)提高學(xué)生發(fā)展水平具有深刻的影響。為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，高校需要制定科學(xué)的準(zhǔn)入機(jī)制，避免不符合要求的人員進(jìn)入輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍之中。比如，構(gòu)建嚴(yán)格的選聘機(jī)制、持證上崗制度等都可以提高上崗門檻，達(dá)到優(yōu)秀輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的目的。除此之外，高校有必要全面地分析當(dāng)前自身輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀，研究隊(duì)伍建設(shè)薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而針對(duì)性地完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍準(zhǔn)入機(jī)制。總而言之，高校需要從源頭上把控輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)水平。

2.建立規(guī)范的管理機(jī)制。通常情況之下，高校主要應(yīng)用校院兩級(jí)管理模式開展輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理工作。由于輔導(dǎo)員的工作范圍相對(duì)較廣、工作事項(xiàng)相對(duì)較多，兩級(jí)管理模式并不能起到良好的管理效果，并且影響輔導(dǎo)員隊(duì)伍的發(fā)展。因此，高校有必要改善當(dāng)前管理現(xiàn)狀，避免出現(xiàn)學(xué)生工作事務(wù)與學(xué)術(shù)教學(xué)事務(wù)兩相分立的問題。而其中，學(xué)生工作事務(wù)與學(xué)術(shù)教學(xué)事務(wù)負(fù)責(zé)人應(yīng)該加強(qiáng)工作之間的溝通與聯(lián)系，進(jìn)而提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理水平。另外，高校需要不斷地完善規(guī)范的管理機(jī)制的構(gòu)建工作，確保管理質(zhì)量。比如，構(gòu)建輔導(dǎo)員培訓(xùn)制度，幫助輔導(dǎo)員開闊視野，提高輔導(dǎo)員管理能力;構(gòu)建班級(jí)管理制度，規(guī)范輔導(dǎo)員班級(jí)管理工作;構(gòu)建定期談話制度，了解輔導(dǎo)員的工作狀態(tài)以及對(duì)管理工作的建議;構(gòu)建考核獎(jiǎng)罰制度，督促輔導(dǎo)員積極地落實(shí)工作等。

綜上所述，提高高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)水平并非一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，而高校有必要考慮各項(xiàng)隊(duì)伍建設(shè)工作，確保輔導(dǎo)員跟上時(shí)代發(fā)展。樹立專業(yè)化工作理念、制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃、制定科學(xué)的準(zhǔn)入機(jī)制、建立規(guī)范的管理機(jī)制等均有利于隊(duì)伍建設(shè)。因此，高校可以從這些角度出發(fā)，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量。

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