創設英語環境促進小學英語教學

馬煒偉

摘 要：小學英語教育作為小學生英語的啟蒙教育，對于培養孩子們對英語的學習興趣以及培養他們的英語學習習慣都有著很重要的意義。按照《新課標》相關要求，要著重培養小學生理解和實際運用英語的能力。因此，創設小學英語教學的英語環境，讓學生在特定的場景和情景下獲取知識，對于促進小學英語課堂教學質量和培養小學生英語學習習慣都有著很重要的現實意義。

關鍵詞：英語環境;小學英語;教學

引言：現在小學英語教學中依然存在的“滿堂灌”式的教學方式，這種傳統的教學方式忽略了語言本身所需的特定環境，在一定程度上影響了小學生對于英語學習的興趣和積極性，長期以往，必將對小學生的成長和后期發展產生不利影響。為了貫徹國家關于小學英語教學的新舉措，徹底落實《新課標》的相關要求，本文從如何創設英語環境出發，討論英語環境對于促進小學英語教學的積極作用。

一、課前預熱

一個良好的課堂授課環境，可以激發小學生對英語的學習興趣，這就需要教師在這方面做出相應的努力，為孩子們營造輕松、愉快的學習環境。作為小學英語教師，不僅要保證課堂的教學投入度，還需要時刻維持熱情、飽滿的精神狀態，緩解學生對于英語課自帶的那種緊張不安的情緒，為營造一個輕松愉快的課堂奠定基礎。課前階段，教師可以根據本堂課程需要教學的內容，利用學生能聽懂或者大致能聽懂的英語講一個詼諧幽默的笑話，或者引用一則小學生耳熟能詳的諺語等，活躍課前氛圍，將小學生引入教師營造的教學氛圍中去，為后續的課程深入教學打好基礎。

二、課中深入

（一）實物教學。“良好的開端，就是成功的一半”。用英語表達出來就是： A good beginning is half done。 既然有了課前的充分預熱，也就是給課堂營造了一個良好的開端，接著老師可以使用最為直觀的道具以及情景演繹開始課堂教學。比如，在教小學生用英語識人辯物的時候，就可以充分利用教室里原有的人和物，例如教師、學生（男生、女生）;教室里的實物，例如黑板、門、窗、椅子等等;此外，還有學生的高矮胖瘦以及上述教室各種實物本身的顏色、形狀、功能等等，這一切都可以用來拿來當做教育工具，比起傳統教學中老師單方面的教學，巧妙利用這些現有的實物，更能拉近課堂與實際生活的距離，加深孩子們對于單詞和語法的記憶，也更能提升孩子們對于英語的強烈興趣。

（二）互動教學。《新課標》明確規定了小學英語教學要將學生作為課堂的主體，避免傳統教師作為課堂主體的教育形式。另外，語言的學習要有其賴以生存的環境和土壤，所以小學英語的教學必須要和相關的情景聯系在一起。有了相關的情景，英語課堂教學內容才能更容易讓學生“吸收”，才能讓他們印象深刻，最終牢固掌握知識點。因此，在英語教學課堂上，教師應多精講，然后把以往一塵不變的陳述形式轉變為新式的提問形式，增加互動環節，盡可能留出大部分課堂時間讓學生參與進來，激發孩子們的學習興趣。那么，我們該怎樣增加授課中和學生的互動呢，可以通過設置情景教學來實現這一目標。比如，為了讓孩子們準確地運用“Can I help you？Can I try them on？ How much …？ It is very pretty. It is too big/small.”等英語短語，老師可以通過在課堂上創設服裝商家買賣的情景，展開Role Play的教學活動。可以先由老師與學生做示范，然后再分配角色讓學生模仿對話等。

（三）及時鼓勵。在上述觀點中，良好的開端以及課中的深入教學固然重要，但是老師恰如其分的鼓勵有時候更能激發學生的學習積極性和對于英語的熱愛。因此，老師在開展教學過程中除了要注意教學方式以外，還要及時給與孩子們鼓勵，滿足他們的學習“成就感”。比如，當孩子們積極參與互動并答正確時，用“Good ”、“Well done”等英語給與夸獎。如此，孩子們越來越有信心，更加愿意參與到課堂互動中來，對英語學習也熱情倍增。如果萬一回答錯了，老師要及時地幫助該生找到錯誤點，并幫助其及時糾正。后續再遇到這種情況，作為老師要盡量挖掘每個學生的正確的方面，給與一定的肯定，然后再指出不足的地方，幫助孩子們一起成長。

三、課后練習

（一）作業練習。古語有云：“溫故而知新”，課后老師通過布置適量習題，用以檢驗學生對于課堂單詞、語法等教學內容的學習程度。另外，小學生通過作業練習，明確了自己知識點方面的問題以外，還能推動他們自主學習的能力。

（二）利用所學內容自己編寫情景對話。當然，除了普通的布置習題，老師們還可以別出心裁地讓學生巧妙運用課堂所學單詞、語法，通過設置相關人物關系，自己設計情景對話。如此，在鞏固和溫習已學內容的同時，又充分發揮了孩子們的創造營，讓他們更接近日常交際，熟悉日常交際場景，培養他們的學習積極性。

結束語

英語作為世界上使用最廣的一門外語，營造適當的學習場景對于小學生學習英語來說大有裨益。因此，在有限的英語課堂上如何打造高效的課堂教學是留給小學英語教師的一大難題，老師們要善于創設英語學習所需的環境，讓英語學習貼近生活，盡量減輕小學生英語學習的難度，讓他們在更加直觀的表達中深切感知英語學習的魅力。

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（作者單位：甘肅省漳縣殪虎橋鎮光明小學，甘肅 定西? 748300）