試談法律實踐教學新型模式之構建

王姍姍

摘? ? 要： 隨著新時代高校發展變化對“思想道德修養與法律基礎”課提出新的要求，立德樹人成為首要目標，實踐無疑是溝通社會與高校的最優載體。其中，法律實踐的作用和影響在高校基礎課程中尤為明顯，但是法律實踐與這門課程的要求相去甚遠，不能滿足高校培養人才的需求。因此，要根據學生的特點及現有法律的變化，不斷完善和調整這門課程的實踐內容，達到構建新型實踐模式的目的。

關鍵詞： 法律實踐? ? 教學? ? 培養

一、研究背景

“思想道德修養與法律基礎”是大學生的“第一堂課”。習近平總書記在全國教育大會上強調，黨的十八大以來，我們圍繞培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題，全面加強黨對教育工作的領導，堅持立德樹人，加強學校思想政治工作，推進教育改革，加快補齊教育短板，教育事業中國特色更加鮮明，教育現代化加速推進，教育方面人民群眾獲得感明顯增強。

目前這門課程出現教學難題，面臨剝離式發展的難題和教學模式的陳舊化。所謂剝離式發展，是指目前的課程教學方式缺少實踐教學的輔助，逐漸脫節于現今的時代要求，脫離社會的發展需求，課堂內容教學效果收效甚微。這種剝離式發展無疑對學生的課程學習造成片面化的影響，怎樣充分將實踐融入課堂教學中，科學合理地設置內容，構建實踐的體系框架是教師未來研究的重點方向。目前該門課程仍采用傳統的大班授課模式，即教學主要依靠教師講解、學生聽的模式;課堂因學生人數眾多，且是多個專業學生的組合，導致課堂交互較少，課堂的案例無法針對個體或學生專業背景開展。……