創(chuàng)新教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用探究

王雪娟

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對高質(zhì)量課堂教學(xué)的重視度越來越高。要想有效地提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式，不斷地創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)的方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分地調(diào)動起來，使學(xué)生通過豐富的教學(xué)活動，將自身的創(chuàng)造性思維充分地發(fā)揮出來，提升學(xué)習(xí)的效率。基于此，本文分析了小學(xué)英語教學(xué)方法的創(chuàng)新，希望對相關(guān)的教學(xué)工作能夠提供一些參考和建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;教學(xué)方法;創(chuàng)新

小學(xué)英語教師要想對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，就需要對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，在教學(xué)活動中融入趣味性的元素，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，使學(xué)生在豐富的教學(xué)活動中逐漸掌握相關(guān)的英語知識，并通過特定的情境來完成相關(guān)的練習(xí)，進(jìn)而對所學(xué)的知識進(jìn)行熟練的應(yīng)用，真正做到學(xué)以致用。在優(yōu)化教學(xué)方式的時(shí)候，教師還需要為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成效的平臺，使學(xué)生更有信心，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的英語創(chuàng)新教學(xué)。

一、設(shè)計(jì)趣味環(huán)節(jié)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教師在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，要以提升學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，將趣味性的元素融入教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而全身心地投入到教學(xué)活動中。

比如，在進(jìn)行關(guān)于星期的英文單詞教學(xué)時(shí)，教師在學(xué)生掌握了這幾個英文單詞之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞接龍。教師可以隨意選出幾位學(xué)生排成一排，從第一位學(xué)生開始依次說出星期一（Monday）至星期天（Sundav）的英文單詞，說錯的學(xué)生出局，說對的學(xué)生繼續(xù)參加。這個游戲的設(shè)計(jì)能夠有效地將學(xué)生的好勝心激發(fā)出來，這樣學(xué)生就可以在輕松愉悅的氛圍下用最短的時(shí)間掌握關(guān)于星期的英文單詞。

二、設(shè)計(jì)競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

小學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲都比較強(qiáng)，在教學(xué)過程中，教師要充分地認(rèn)識到小學(xué)生的這些特征，營造競爭的氛圍，使學(xué)生快速地掌握英文知識，通過競爭完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的整體提升。競賽可以設(shè)置成多種方式，可以是單人賽，也可以分小組進(jìn)行競爭。單人賽中，每位學(xué)生都是競爭關(guān)系，學(xué)生為了取得勝利會主動地進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)的效率。單人賽可以安排學(xué)生背誦課文以及單詞記憶等內(nèi)容，讓學(xué)生把握住課堂的分分秒秒，爭取獲得最終的勝利。在小組競賽中，每個小組互為競爭關(guān)系，組內(nèi)的成員則是合作關(guān)系。組員在競爭意識的催化下變得更加團(tuán)結(jié)，學(xué)習(xí)的任務(wù)也在小組合作的過程中高效地完成了。競爭的方式能夠?qū)W(xué)生起到很大的鞭策作用。

比如，在學(xué)習(xí)職業(yè)類詞匯時(shí)，我設(shè)計(jì)了“猜職業(yè)”的游戲。把全班學(xué)生分成4組，每組準(zhǔn)備好幾張寫有職業(yè)名稱的單詞卡片，其中一個組員問What do you do？根據(jù)另一個組員的肢體語言表演，猜出卡片上的單詞，哪一組在相同的時(shí)間里猜出最多的單詞為獲勝組。這樣的比賽不僅提高了學(xué)生的競爭意識，還增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，一舉多得。

三、設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)，提高學(xué)生英語運(yùn)用能力

多媒體集聲音、文字、視頻、圖片等元素為一體，教師要靈活地運(yùn)用多媒體教學(xué)，從而豐富教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)刺激學(xué)生的多種感官，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的有效提升。因此，教師在具體的教學(xué)過程中，要將多媒體教學(xué)的優(yōu)勢最大限度地發(fā)揮出來，使學(xué)生可以直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對各種句型的使用情境進(jìn)行快速的掌握，促進(jìn)自身實(shí)際應(yīng)用能力的提升。多媒體教學(xué)還有一個很突出的優(yōu)勢就是可重復(fù)播放，教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行暫停、后退、快進(jìn)以及重復(fù)播放，還可以將課件發(fā)給學(xué)生，這樣學(xué)生就可以利用課后的時(shí)間，針對自己薄弱的地方進(jìn)行鞏固，這樣學(xué)生就可以更好地掌握知識了。

比如，在教學(xué)譯林版小學(xué)英語六下Unit 6 Protect the Earth一課時(shí)，我先給學(xué)生們播放了一段《美麗的地球》音樂短片，當(dāng)音樂聲起，一幅幅優(yōu)美的圖片也隨之呈現(xiàn)在了學(xué)生面前，學(xué)生們看到這樣的畫面無不發(fā)出贊嘆的聲音。這時(shí)，我就因勢利導(dǎo)，向?qū)W生們提出問題：“Is our Earth beautiful？”學(xué)生們異口同聲說：“Yes，it is”隨后，我又呈現(xiàn)了幾組圖片：冒著黑煙的工廠、滿是污水的河道、臟亂的街道等，再次提問：“Is ourEarth beautiful？”學(xué)生立刻搖著頭說：“No，no，no”此時(shí)，我再提問題：“What should we do？”Should we protect ourEarth？”當(dāng)?shù)玫綄W(xué)生們“Yes'的答案時(shí)，本課的學(xué)習(xí)主題就輕輕松松被引出來了。多媒體呈現(xiàn)的小視頻和圖片，形成了感官上的鮮明對比，讓學(xué)生們很容易抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

四、設(shè)計(jì)豐富的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

要想使小學(xué)生進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí)，就需要教師在教學(xué)的過程中，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的設(shè)計(jì)，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，將學(xué)生的注意力集中起來，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

1.融入歌曲

在英語的教學(xué)過程中融入英文歌曲，不僅可以將學(xué)生的注意力集中起來，快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí)。比如，教師在進(jìn)行Myfriends的教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體播放《找朋友》這首歌曲，這樣，學(xué)生在歡快的旋律下就可以快速投入到學(xué)習(xí)中。

2.融入繪畫

學(xué)生往往對繪畫有著濃厚的興趣，在小學(xué)英語的教學(xué)中融入繪畫，可以達(dá)至』良好的教學(xué)效果。比如教師在進(jìn)行英文單詞的教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生通過繪畫來表達(dá)單詞的含義，這樣就可以加深學(xué)生對單詞的認(rèn)識。

比如，在My favorite season這部分的教學(xué)中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)關(guān)于季節(jié)的單詞，那么教師就可以引導(dǎo)學(xué)生將繪畫和記憶相結(jié)合，通過這種方式，學(xué)生能夠快速對這些單詞形成記憶，并將其運(yùn)用到“Which season do you like best？I like”這個句型中。

五、展示學(xué)習(xí)成果，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

教師的鼓勵和肯定對學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生強(qiáng)大的推力，教師要給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會，使學(xué)生在這個過程中樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性調(diào)動起來。教師可以將書寫工整、質(zhì)量高的作業(yè)展示出來，以供其他學(xué)生學(xué)習(xí);還可以組織學(xué)生進(jìn)行口語展示，可以分小組展示，也可以進(jìn)行個人的展示。讓口語較強(qiáng)的學(xué)生起到模范帶頭作用，這樣可以帶動其他學(xué)生口語能力的提高。在展示的過程中，教師要及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，使學(xué)生感受到成功的喜悅，其他學(xué)生看到優(yōu)秀的展示過后，自身的積極性也會被調(diào)動起來，從而不斷地提升自我。

比如，在學(xué)完譯林版小學(xué)英語六下Unit 6 Protect the Earth一課時(shí)，我們可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)以“保護(hù)地球”為主題的海報(bào)，在班級開展展示活動，還可以把一些好的海報(bào)作品貼在教室里。

總而言之，要想有效地提升小學(xué)生的英語能力，教師就需要對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，采取有效的教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，使自身的英語水平得到整體上的提升。希望通過本文的分析和探究，能夠?qū)ο嚓P(guān)的教學(xué)工作提供一些參考和建議，最終推動學(xué)生的全面友展。

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