情景教學法在小學數學教學中的應用分析

張延澤

摘? 要：近年來，由于新課標的有效實施和素質教育進程的不斷推進，要求在小學數學課程教學過程中，教師所開展的教學活動必須體現學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，實現人才的全面培養。情境教學法在小學數學課程教學中的應用，能夠不斷激發小學生的數學課程學習興趣。該文主要對情景教學法在小學數學教學中的應用進行了分析。

關鍵詞：小學數學? 情境教學? 存在的問題? 應用的意義? 具體措施? 素質教育

中圖分類號：G642 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（a）-0140-02

小學教育階段是學生心智發展、意識形成的重要時期，小學數學課程知識的學習不僅可以提升學生對事物的認知理解能力，還可以培養學生的邏輯思維能力，以提升小學生的數學綜合素養[1]。隨著教育體制改革的發展，要求教師在小學數學課程教學過程中，積極轉變教學觀念，不斷創新課堂教學方法，充分發揮學生的主體作用，通過創設教學情境來促使學生自覺主動思考相應的數學問題，讓小學生在數學情境中體驗數學學習的魅力，鍛煉學生利用數學知識解決實際生活問題的能力，從而提升小學生的數學核心素養，促進小學生的全面發展[2]。

1? 情景教學法的基本內容

1.1 情境教學法的含義

所謂的情境教學法就是指教師在實際的課程教學過程中，根據課本教材知識內容創設生動形象的教學情境，讓學生在相應的情境中體驗學習的樂趣，進而培養學生的學習興趣[3]?！?br>