淺談小組合作在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

張邦彩

【內(nèi)容摘要】英語(yǔ)作為一種國(guó)際語(yǔ)言在當(dāng)今世界上被廣泛運(yùn)用，在我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)感到枯燥乏味，尤其是農(nóng)村的初中英語(yǔ)，隨著新課程改革的實(shí)施，越來(lái)越多的老師將小組合作學(xué)習(xí)引入課堂，嘗試改變這種艱難的現(xiàn)狀，那么怎樣充分發(fā)揮小組合作在英語(yǔ)教學(xué)中的作用呢？本文著重從四個(gè)方面做了深入論述。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村? 初中英語(yǔ)? 合作學(xué)習(xí)? 策略及作用

英語(yǔ)作為一種國(guó)際語(yǔ)言在當(dāng)今世界上被廣泛運(yùn)用，在我國(guó)英語(yǔ)也成為一門必修課被學(xué)生所學(xué)習(xí)，但很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)感到枯燥乏味，因?yàn)闆](méi)有特定的語(yǔ)言環(huán)境，也沒(méi)有一定的氛圍，僅僅靠老師干巴巴的講解。英語(yǔ)老師也為此感到郁悶和吃力，雖然自己功夫下了不少，但是學(xué)生成績(jī)?nèi)匀徊焕硐耄绕湓谵r(nóng)村。農(nóng)村初中的英語(yǔ)教學(xué)面臨很大的困難和挑戰(zhàn)，一方面由于小學(xué)四年的英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)，很多學(xué)生根本達(dá)不到新課標(biāo)所要求的內(nèi)容，詞匯積累較少，聽說(shuō)不過(guò)關(guān)，寫作更差勁，還有教師的不專業(yè)教學(xué)所占比例較大，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)對(duì)老師專業(yè)沒(méi)有特別要求，凡是會(huì)讀會(huì)講就能上英語(yǔ)課，這樣一來(lái)就使得學(xué)生也對(duì)一些知識(shí)很模糊的去理解記憶。另一方面，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件較差，教學(xué)條件也不太好，一部分學(xué)生會(huì)跟著務(wù)工家長(zhǎng)進(jìn)城上學(xué)，這些學(xué)生大部分為中上等學(xué)生，這樣一來(lái)農(nóng)村初中英語(yǔ)將會(huì)出現(xiàn)好的學(xué)生很少，中等生幾次，而較差的學(xué)生占據(jù)比例最大。隨著我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和教學(xué)改革的深入，越來(lái)越多英語(yǔ)教師開始將小組合作學(xué)習(xí)引入初中英語(yǔ)課堂中，針對(duì)我們農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，我也采用了小組合作學(xué)習(xí)的方法，那么什么是小組合作學(xué)習(xí)？怎樣充分發(fā)揮小組合作在英語(yǔ)教學(xué)中的作用呢？

合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生或群體，為了達(dá)到共同目的而在行動(dòng)上相互配合的過(guò)程。小組合作學(xué)習(xí)是在班級(jí)授課制背景上的一種教學(xué)方式，即在承認(rèn)課堂教學(xué)為基本教學(xué)組織形式的前提下，教師以學(xué)生學(xué)習(xí)為重要的推動(dòng)性，通過(guò)指導(dǎo)小組成員展開合作，提高個(gè)人學(xué)習(xí)動(dòng)力和自身能力，達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的。

一、合理分配小組成員及任命小組長(zhǎng)

小組長(zhǎng)關(guān)系著小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此這一職務(wù)的選擇至關(guān)重要，俗話說(shuō)得好，“近朱者赤，近墨者黑”，只有讓學(xué)生呆在一個(gè)既能隨時(shí)請(qǐng)教，又能隨時(shí)討論的環(huán)境中，學(xué)生，才會(huì)感到有希望。尤其對(duì)于有些男同學(xué)，平時(shí)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)擾亂課堂秩序，久而久之就形成了惡性循環(huán)。首先我會(huì)按照學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)來(lái)排名，挑出成績(jī)拔尖的學(xué)生，擔(dān)任組長(zhǎng)自身英語(yǔ)實(shí)力要硬，每組的小組長(zhǎng)要比組員的成績(jī)更好，綜合聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面，然后看是否有擔(dān)任小組長(zhǎng)的能力和意愿，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的個(gè)性都不同，有些成績(jī)好，能力也不錯(cuò)的學(xué)生，自身沒(méi)有意愿帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我們要以學(xué)生為中心，關(guān)注興趣。按照比例選出幾位組長(zhǎng)，緊接著分配成員，仍然按成績(jī)的高低，如果以30人的班級(jí)為例，可分為六個(gè)小組，每組成員五人，人數(shù)不宜過(guò)多，這樣組長(zhǎng)會(huì)兼顧不到位，中上等學(xué)生每組分配兩名，差生兩名，這樣一來(lái)小組內(nèi)的成員水平相當(dāng)，以便之后的競(jìng)爭(zhēng)與比賽也可順利開展。即使這樣的分配，一段時(shí)間之后小組之間也會(huì)有明顯的差距，能力強(qiáng)會(huì)指導(dǎo)小組成員的小組長(zhǎng)占優(yōu)勢(shì)，這就使得整個(gè)小組都進(jìn)步更快。

二、激發(fā)小組成員內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)與合作

競(jìng)爭(zhēng)與合作，不是水火不容的關(guān)系，而是相互依存，你中有我，我中有你。競(jìng)爭(zhēng)與合作，兩者都意味著在同一集體中個(gè)人之間的廣泛的相互作用，并非單純個(gè)人的行為，之前我們所說(shuō)的小組成員的分配，在每個(gè)小組內(nèi)，都會(huì)出現(xiàn)好帶差，中幫中，中也可以幫差的現(xiàn)象，這樣做的目的一是可以緩解單個(gè)學(xué)生上課回答問(wèn)題的壓力，二是基礎(chǔ)好的學(xué)生也能把自己所學(xué)到的展示出來(lái)，培養(yǎng)他們樂(lè)于助人的品質(zhì)及團(tuán)結(jié)合作的精神。利用這一實(shí)際，我先設(shè)置一些題目在小組內(nèi)完成，例如，歸納表示月份和星期的詞匯，并用每一個(gè)單詞造句，這個(gè)任務(wù)按照層次性會(huì)出現(xiàn)優(yōu)等生造句、差生尋找詞匯、中等生總結(jié)歸納，這樣的合作會(huì)讓學(xué)生樂(lè)意去做，提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，之后我會(huì)在小組成員內(nèi)讓他們比賽寫相應(yīng)的月份和星期詞匯，這種合作與分工使每個(gè)學(xué)生都很感興趣，他們樂(lè)意去做，主動(dòng)地去學(xué)，當(dāng)然這些需要老師提前設(shè)計(jì)好問(wèn)題和任務(wù)，只有充分發(fā)揮小組成員內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)與合作，才能帶動(dòng)下一環(huán)節(jié)的開展。

三、激發(fā)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作

在現(xiàn)實(shí)生活中，合作與競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣需要合作與競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源于競(jìng)爭(zhēng)，尤其對(duì)于一門語(yǔ)言類課程，英語(yǔ)在農(nóng)村的教學(xué)中本身處于劣勢(shì)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，各種條件的限制使得開展英語(yǔ)教學(xué)難上加難，面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)，只有讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，才能讓他們感到輕松，那么怎樣激發(fā)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作呢？為了讓學(xué)生都積極參與，我設(shè)置問(wèn)題或活動(dòng)，以小組為單位來(lái)完成，最后會(huì)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，如集sticker，發(fā)書簽，哪個(gè)小組最多就獲勝，整體獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品，例如，七年級(jí)英語(yǔ)課本上的單元話題，“看病”，我利用多媒體把活動(dòng)環(huán)節(jié)及要求展示出來(lái)，然后小組內(nèi)討論研究如何把這個(gè)情景用英語(yǔ)呈現(xiàn)給大家，我們永遠(yuǎn)都不可低估學(xué)生的智慧，有的小組用角色扮演來(lái)完成，雖然個(gè)別差生說(shuō)的不是很好，但從他們的表情和動(dòng)作來(lái)看，他們十分樂(lè)意參與其中，也很努力配合每一個(gè)組內(nèi)成員，每個(gè)小組都盡最大努力完成這個(gè)情景，展示給大家最好的一面，這里不光是小組成員，內(nèi)部的合作，也有小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，他們的競(jìng)爭(zhēng)越激烈，合作就越密切。只有這樣才可以達(dá)到真正的小組合作的目的。

四、教師以導(dǎo)帶學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極參與，提高課堂教學(xué)的高效性

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂永遠(yuǎn)是教師為主體，“一言堂”學(xué)生坐在哪里被動(dòng)接受，這不僅僅枯燥乏味，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，在現(xiàn)代的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，教師的引導(dǎo)作用也非常大，需要在課前充分準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容及各種教學(xué)資源，不光要備教材，備學(xué)生，也要備教法、備作業(yè)、備課標(biāo)等，全面考慮各個(gè)環(huán)節(jié)，用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，一節(jié)高效的課堂在于學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于接受，學(xué)生能掌握基本技能，和基礎(chǔ)知識(shí)，教師也感到輕松，心情愉悅。我會(huì)經(jīng)常播放一些經(jīng)典英文歌曲，英語(yǔ)電影，來(lái)熏陶和感染學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，叫學(xué)生跳chicken dance，這樣的舞蹈，讓他們快樂(lè)地學(xué)，輕松的記，讓每位學(xué)生都能參與課堂，學(xué)有所獲。

作為一名農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)工作者，我們要清楚的認(rèn)識(shí)自己所面臨的這個(gè)群體，尤其是在當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展大潮中，農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)出現(xiàn)人數(shù)逐年減少或地方的學(xué)校停辦等情況，這也說(shuō)明了一個(gè)事實(shí)，較好的學(xué)生及好學(xué)生都進(jìn)城上學(xué)，留下的大部分為貧困家庭學(xué)生和留守兒童，我們的困難和挑戰(zhàn)更加艱巨。總之，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，從傳統(tǒng)的教學(xué)方法中解放出來(lái)，這樣才能在英語(yǔ)教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果。

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（作者單位：甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣雙龍中學(xué)）