高中政治第二次選考復習之分層教育實踐研究

張映紅

一、背景

浙江省的新高考改革正如火如荼的進行著，政治實行兩次考試取最高分的政策。在經(jīng)過第一次選考之后，每位同學都有了一個基礎成績，但幾家歡樂幾家愁，差距已明顯拉開。如何在已有基礎上更上一層樓呢？這是每位高三政治老師和學生都極其關心的問題。為此，我們高三政治備課組進行了探索實踐。

二、現(xiàn)狀

經(jīng)過第一次選考，學生出現(xiàn)了新情況：原來的尖子生已取得好成績，放棄第二次機會;臨界生欲沖91分以上;中等生欲沖82分以上;面對慘不忍睹的成績，后進生都清醒了，也想抓住第二次機會。天時、地利、人和都具備了。

三、實踐過程

1.學生分層

按照第一次學考成績并參考其他學科成績，劃分成了臨界生、中等生、偏科生、后進生四層。名單由備課組的老師們共同討論決定，名單如下：

臨界生：成績在82分以上的學生。

偏科生：其他學科成績較好而政治不夠好的學生。

后進生：成績70分以下的學生。

中等生：除以上學生外的學生。

2.因材施教

針對不同層次的學生采取不同的教學措施，如下：

臨界生，這部分學生基礎較好，第二次選考目標定為91分以上。如果再把知識點重復一遍的話，對他們沒有什么幫助，所以就以座談會的形式收集他們的建議，備課組討論確定復習方案，具體如下：（1）自己列出每個單元的知識體系，并結合考綱背誦。（2）看課本，教師都是事后諸葛亮，只知道以前的高考題目，不知道以后怎么考，但選考是以本為本，無論怎么考都離不開課本，所以想要考出好成績必須熟悉課本，包括例子、相關連接、名詞點擊、名人名言。（3）看新聞，特別是重大時事新聞，在選考中都有體現(xiàn)，2018年浙江選考政治卷尤為明顯。（4）練習，教師幫助他們訂了一本難度適合的練習，每天安排一定的練習量，答案自對，理解有難度的教師講解。

偏科生，這部分學生整體成績較好，但政治是他們的薄弱學科，如果政治這門學科成績上去則整體成績就可以上一個臺階。針對他們制定了如下復習方案：（1）收集難點問題并重新講解，這些難點是他們的難點，并不是書本的難點知識，當然有很多重合的內容。（2）默寫，這些知識點既重要又難記、難理解，必需先牢牢記住。（3）有針對性練習，教師查找典型例題并根據(jù)最新時事編新題，給學生練習以理解鞏固知識。

后進生，這部分學生平時上課不認真或根本沒聽過課，知識點模糊，但在第一次選考成績的刺激下，決定發(fā)奮圖強，不管他們能堅持多久，作為教師我們都應該提供幫助，為此制定了以下復習方案：

（1）詳細講解知識點，每節(jié)課檢查學生摘記，這樣可以督促學生集中注意力，認真聽課。

（2）默寫，可以監(jiān)督落實知識點。

（3）完成學案，以填空的形式使學生熟悉課文。

（4）有針對性練習，難度比其他學生簡單，保護自尊心、自信心使他們不至于天天受打擊，同時夯實基礎，保證拿到基礎分。

3.效果跟蹤

為了及時了解復習效果，每兩周測試一次（當然，試卷是統(tǒng)一的，畢竟選考試卷是全浙江統(tǒng)一的），同時也讓學生認清自己的真實情況。學校也會與其他兄弟學校組織聯(lián)考，這時的賦分還是有參考價值的。每次成績都與11月選考進行比較分析，得到如下結論：

臨界生：進步明顯，平均進了兩階。這給了我們教師極大的信心。當然，也可能是第一次選考后尖子生（已考到97分及以上）放棄第二次機會而帶來的影響。

偏科生：幾位同學進步明顯。之所以偏這門學科除了時間精力不到位，還有興趣、思維習慣等主觀因素，這不是短時間能改變的。

后進生：幾乎沒變化，還是墊底狀態(tài)。排位是沒什么變化，但知識量明顯增加，當量的積累達到一定程度，相信會有質的飛躍。

四、反思

1.實施難點

（1）工作量問題

教師工作量成倍增加，例如，練習的編選，與原來統(tǒng)一練習相比，增加了三倍，備課組的老師們分工合作完成稍微好點。

（2）學習態(tài)度問題

學生的學習壓力也增大了，而且學習效果與學生的態(tài)度等主觀因素直接相關，而學生的學習態(tài)度是會變化的。

（3）學科平衡問題

三門選考加上語數(shù)英共六門課程，而時間精力是有限的，如何在有限的時間里合理安排好每一門課，這需要年級組的統(tǒng)籌以及各門學科老師的配合，

2.改進建議

（1）針對工作量增大的情況，這是必然，但可以通過發(fā)揮學生自主性來適當降低教師的工作量，例如默寫任務可以交由各個組組長負責安排，并交叉批改，這同時也有利于學生自我了解。

（2）針對個別學生情緒和成績的波動，教師要及時關注，通過個別談話的形式加以疏導，也可以邀請校心里輔導員加入。

（3）針對重要考試中出現(xiàn)的問題，教師要及時作出調整，實際情況總是變化的，再完美的方案如果不應時而變也會使目標難以實現(xiàn)。

（4）針對多次聯(lián)考賦分成績波動特別是班級整體成績波動較大的情況，教師要沉住氣，不要動搖信念，懷疑原有的復習計劃。并盡量從主客觀兩個方面進行分析，找到主觀原因的同時不打擊學生的自信心。因為自信是支撐全體師生在選考的道路上堅定前行的精神力量，而且最終檢驗分層教育實踐成果的只能是第二次選考。

（作者單位：浙江省臺州市天臺平橋中學）