高中班主任與家長有效溝通現(xiàn)狀與對策

張慶萍

【內(nèi)容摘要】高中階段是高中生青春期向成人期過度的關鍵時間段，與個性特征、綜合素質(zhì)形成關系重大。我們除了要在課堂上進行專業(yè)知識的培育，及時的心理問題溝通之外，還應當意識到高中生課外時間的教育問題，也就是說加強我們與家長的有效溝通，作為高中班主任，我們有責任也有義務幫助高中生全面發(fā)展，調(diào)動家長參與班級管理的積極性，真正實現(xiàn)全方位立體式家校共育深度融合。

【關鍵詞】高中班主任? 家校共育? 信息時代? 有效溝通

筆者認為高中班主任與家長的溝通，應當遵循立德樹人的基本宗旨，淡化追求高考分數(shù)的功利色彩，不僅要讓大家學文化長知識，同時還應當培養(yǎng)大家的思想品德、健全人格，以及全面綜合素質(zhì)的形成。就當下應試教育以及社會功利化傾向，導致許多高中生受到來自多方面的價值取向偏差，尤其是家庭教育實用主義的態(tài)度，直接成為老師與家長溝通的最大障礙。無法形成有效的溝通交流，因此，我們應當及時更新學校辦學理念、完善機制、強化隊伍建設。

一、當下家校溝通的主要問題

時代在進步，高中生群體主要以少部分九零后和大部分00后為主，而他們的家長已經(jīng)不在是以往陳舊思想的老一代，而是以70、80后為主，無論是眼界還是學歷都整體提升了一個檔次，他們大多易于接受新觀念、批判思維強的特點，在社會當中包含了各個層面高校、科研機構(gòu)、外資企業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)工作等等，這也就意味著我們與家長溝通需要更高的要求。

縱觀大多數(shù)家校溝通理論研究還不夠深入，一些研究方法與溝通模式還停留在現(xiàn)代溝通理論下，無法滿足當前社會的高速發(fā)展以及管理的新需求。從問卷調(diào)查進行分析，其結(jié)論是家校互動溝通呈現(xiàn)意愿低、頻率少、內(nèi)容簡單、模式單一、效果不好等問題。因此，我們有必要及時做出調(diào)整，轉(zhuǎn)變班主任與家長的溝通理念，借助多元化模式來提升溝通效率。

二、溝通目標的建立

針對新時期對高中班主任的任務要求，以及對高中生綜合素養(yǎng)能力的全面性培養(yǎng)，我們與家長的溝通是整體性的、復合型的，因此，我們應當體現(xiàn)出新時代教育理念，能夠樹立科學高效合理化的方向與目標。

其一，促進高中生身心全面發(fā)展。在高中階段最難解決的問題是，如何處理好高中生良好品德培養(yǎng)和優(yōu)異高考成績的兩不耽誤。師者教書育人也，我們不能只教書而弱化了育人，為了實現(xiàn)教書育人不沖突更高效，我們應當意識到一個重要的輔助工序那就是來自于家庭的教育。有的家長可能受文化程度的限制，無法在理論知識上幫助孩子，可在思想觀念品德教育方面應當給予正確的引導，當然這也離不開我們與家長的互動溝通。但當下社會功利思想日趨嚴重，許多家長重視孩子的學業(yè)成績，身怕自家孩子落后于人將來難以考上好大學，不同程度的忽視了孩子的良好思想品德培養(yǎng)。因此，我們要及時與家長進行交流，讓家長從思想上意識到思想教育的價值與必要性，要讓家長放心我們的教學質(zhì)量與能力，鼓勵家長多多灌輸給孩子良好的品德意識。

其二，提高家長綜合素質(zhì)。我們與家長展開溝通交流，不單單是為反映問題、解決問題的過程，我們還應當借助先進的教育理念來影響家長，尤其是一些真實的案例與實例，更具不同學生的特點去創(chuàng)設不同的未來問題可能性，讓每個家長可以關聯(lián)到自家孩子的未來，并了解當代教育教學新理念、新觀點。

其三，建設良好班級文化氛圍。為了實現(xiàn)與家長的高效互動，我們可以成立家長委員會構(gòu)筑家長、學校、班級管理的有效融合連接，我們可以以最傳統(tǒng)的家鄉(xiāng)會，也可以與時俱進建立家長微信群，通過公告通告學校及班級的有關事務，讓家長可以及時了解掌握學校政務的最新動向。家長也可以及時掌握班級的最新情況，讓整個教學過程更加透明、和諧、民主。要讓家長理解我們的工作任務與教學理念，對出現(xiàn)的問題做出正確的判斷，也可以提出意見與建議，主動支持班級工作。

三、溝通內(nèi)容與策略

其一，及時發(fā)現(xiàn)學生異常表現(xiàn)。正處于高中階段的高中生，不僅需要面對來自高考的壓力，還會面對來自同學、老師、社會乃至是家庭的壓力，迫使他們心理快速趨于成熟，也正是由于這些壓力，容易產(chǎn)生焦慮、成績下降、厭學、早戀等真實存在的問題。我們應當意識到這些問題，并與問題學生家長多多交流，從課內(nèi)課外進行密切觀察，如發(fā)現(xiàn)異常征兆要及時溝通，若是還無法有效解決還需要報告學校或年級組。在特殊情況下，邀請心理老師進行專門輔導，確保問題能夠得到控制。

其二，保證家校合作順利進行。作為提升學校管理水平不可或缺的一部分，家校合作重之又重。作為家校合作的組織者，我們作為班主任，具有溝通聯(lián)系的重要任務，家長會、家訪、約請家長到學校面談、電話或微信聯(lián)系，可以說我們能夠采用多種多樣呢互動合作形式，切莫怕麻煩圖省事，只走過程。

其三，做好生涯規(guī)劃。這一步很關鍵，部分家長缺乏對高考制度改革細節(jié)的了解，以及對一些專業(yè)考試科目的要求，更是對未來職業(yè)變化趨勢缺乏全面了解，因此我們有必須通過與家長溝通，幫助大家對孩子進行人生規(guī)劃。

總之，加強班主任與家長的溝通，有助于提高學生的學習積極性，將學校教育和家庭教育有效融合，為學生提供更好的教育環(huán)境，促進學生的全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1] 王磊. 淺談班主任與不同類型家長的溝通[J]. 課程教育研究，2015（05）.

[2] 莫建華. 關于高中班主任與學生溝通的策略探討[J]. 好家長，2018（06）.

【本文系甘肅省白銀市教育科學“十三五”規(guī)劃課題《高中班主任與家長溝通問題研究》階段性研究成果。課題批號：BY[2019]G486號。】

（作者單位：甘肅省白銀市平川中恒學校）