藝術專業課程教學評價體系的探究

摘要：隨著社會的進步，人們日益尋求精神上的寄托，藝術就成了人們精神的載體。經過多年的蓬勃發展，原本不得到重視的藝術類科目在各個大學內部逐漸生根發芽，有些地區甚至有了專門的藝術類大學。藝術類課程與其他課程存在較大區別，它更加重視學生的全面性，包括設計、技能培訓以及職業道德的培養。因此，須對藝術類專業課程評價體系進行探究，以此推動該課程教學的發展。

關鍵詞：藝術類課程;教學評價;評價體系

引言：

學校的規章制度以及對藝術類課程教學工作的評判標準是十分重要的，應當優化這一系列的管理方式，因地制宜的提出相應的方法與策略，并與中國的傳統文化相結合，在滿足了廣大人民日益增加的精神文化需求的同時，傳播了中華文化，提高了藝術的內涵，這才是藝術的本質，也是藝術專業的長久生存之道。

一、建立藝術專業課程教學評價體系的意義

（一）有利于地域性特色文化的傳播

藝術的本質就是文化的傳播。在泱泱華夏文化的浸潤下，許許多多的中國傳統文化就以藝術的形式出現在人們的眼前。許多藝術專業的任教老師在教導學生的同時，也是當地特定文化的傳承人。他們所傳承的文化不同，但是在教導學生的過程中會各自文化中的精髓參入其中，這樣既教了學生又傳承了中華的傳統文化，同時也在藝術教導的過程中加入了地方因素，只有帶有地方特色的藝術才更加有生命力、有活力、有持久力。

（二）有利于豐富教學形式

藝術類教學跟其他類教學有較大的不同。例如，語文課程的課堂一般都是在教室里吟詩作對、搖頭晃腦，沒有想象力，純粹靠書本上的知識。而藝術類不同，藝術類課堂不受空間限制操場，森林，田野，城市……這些地方都可以成為藝術教學課堂。藝術隨處可見，操場里運動的學生、有動作的美感、森林的蟲鳴、有靜謐的美好、田野的風光、有開闊的視野城市的喧囂，有不一樣的風情……藝術，只有天馬行空的想象力，只有個性的綻放，才能尋找的到。實踐出真知，藝術源自生活^[1]。

（三）有利于集中教學時間

教學時間集中化是所有藝術類課堂的特點。由于藝術的特殊性，只有在同一個時間，同一個地點同時展開教學活動，這樣才能保證學生們專注、認真地學習。例如，在繪畫的課程當中，老師只可能在黑板上進行一次繪畫，而不可能手把手教導每一個人。集中制的教學模式能在一定的時間內，讓學生心無旁騖，達到最高效率的學習成果。為藝術化的未來打好牢固無比的基礎。

（四）有利于促進教學內容與時代掛鉤

在經濟發展迅速，文化百花齊放的今天，藝術教育也面臨著無比嚴峻的局面。藝術高校如果想獲得更進一步的發展，在課程上應該要多元化、方向化以及一定的民族因素，在內容方面要與時代接軌，滿足社會主義現代化建設對人才的渴望，社會發展的高速下，人們對藝術文化的需求有了更多的選擇。因此，藝術高校要加強對學生的全面發展，拓展學生思維藝術空間，不斷豐富藝術的內容，才能使我國的藝術得到蓬勃發展^[2]。

二、構建藝術專業課程教學評價體系的方式

（一）以專業為主，發現專業的獨特性

藝術專業十分需要實踐環節，實踐出真知。不斷地創新、思維的活躍、自身潛力的深度發掘應貫通整個藝術學習過程。所以，除了從老師那里得到理論知識的教導、得到老師對教學的獨特理解教導之外，更應該對學生發出獨特的理解，并且提出響應的實踐策略。同時，要根據實踐的方式制定相應的評判標準，對藝術專業有個相對完善的評定方法以及評分，使之成為一個完整的評定體系。

（二）重視學習的全過程

作為專業的藝術類課程，學校不應當將考試的成績作為評判的唯一標準。藝術是抽象的，在尋求藝術的過程中，并不是一蹴而就，而是一個緩慢的過程，應當重視這個追求藝術的過程。當然，考試成績以及作業也是非常重要的評判標準^[3]。例如，在學習美術的過程中，教師要從創意、畫工等等方面來綜合評判，然后給出一個綜合分，從而給出一個較為公平公正的結果。同時，教師可以給出平時成績，占全部成績的百分之三十左右，用于觀察學生平時的考察狀況，以防出現發揮失常導致不良影響。

（三）整肅教學環境，嚴格教學紀律

對于藝術類學生來說，學習藝術是愛好，所以會比較輕松，從而導致許多藝術生違法亂紀，不遵守法律校規，使學校的規章制度是去權威性、強制性。藝術生比較自由，所以在外居住或者兼職的學生較多。同時就會發生一個問題，即時間上可能會產生沖突。如果要學生在上課與兼職之間二選一，大部分學生都會選擇繼續在外面兼職，導致學生會利用學校制度的漏洞達到逃課的目的，使學生得不償失。更有甚者，在寢室天天上網打游戲或者沉迷戀愛，這樣的情況更加不能姑息。大好的青春年華用來揮霍，實在是愚不可及。由于學生涉世未深，加上獨自在外上學沒人指導，所考慮的只是當下，不具備長遠的目光，如果教師還任由他胡作非為，那就是有違師德的行為了。雖然有專門的輔導員對學生進行管理，但是大學自由的氛圍已經不足以讓輔導員管理全面了。所以，不論是任課老師還是輔導員，都應當加強對學生的管理，并且積極引導他們

在一些網絡課程上，應該積極設立簽到制度，一堂課可以設置三次，課前課中以及課后，這樣可以較全面的查看學生是否在認真的聽課。如果有遲到早退的學生，也應當處以相應的處罰措施，以儆效尤^[4]。教師在這方面應當法不容情，鐵面無私。所有的教師都應當嚴格遵守學校的規章制度，所有的學生都應當嚴格遵守課堂紀律以及學校的規章制度，一同營造一個積極向上，奮發圖強的學習氛圍。

（四）尋求家庭支持，讓學生沒有后顧之憂

對于藝術類的課程來說，一部分藝術的學習是需要金錢支持的。例如，鋼琴專業課程、吉他專業課程、美術專業課程等等。在學生還沒有能力自己賺錢時，這筆學費應當由家長或者學生通過自己的努力獲得獎學金來進行支付。學習的同時也離不開金錢，如果家庭無法承擔學費，就容易讓學生在學習環境中被歧視，從而產生自卑的心理，產生厭學，輟學等種種行為，甚至為了籌措學費繼續追夢走向違法犯罪的道路。因此，在進行藝術類專業教學評價體系的建設時，教師應當考慮到學生家庭的經濟情況，從多個方面去綜合制定評價標準。

從以上來看，藝術類課程的教學評價體系有待完善，隨著社會的不斷進步，人民對精神文化的需求不斷增加，學校更加應該重視藝術文化的建設，同時積累經驗，完善相應的法律法規，院校方面可以設置一定的優化招生條件，使得更多的有志青年加入到藝術教育的行列中，一同促進藝術教育的創新發展，以此建設社會主義文化強國。

三、結束語

總而言之，藝術類課程的學習離不開學生的主動學習，也離不開教師的悉心教導。最重要的是，在廣大師生以及學校的共同努力下，積極完善藝術專業課程教學評價體系的建設，可以改善乃至于完善藝術專業的教學模式以及管理方式，解決現階段還存在的問題，從而推進藝術教育的不斷發展。

參考文獻：

[1]? 李旭玲. 如何構建"以學生為中心"的高校藝術專業課堂教學評價體系[J]. 藝術教育，2019，32（02）：55-56.

[2]? 賀敏，代蕾，尹寶瑩，等. 藝術設計專業實踐教學質量評價體系構建初探——以綏化學院藝術設計學院為例[J]. 鴨綠江（下半月版），2016（4）：25.

[3]? 于士平. 關于藝術設計類課程教學質量評價指標體系的思考[J]. 教育教學論壇，2019（23）：210-211.

[4]? 任雯. 藝術高職校專業課程教學評價體系的探究[J]. 音樂時空，2019，（03）：120-121.

基金項目：2018廣西高校中青年教師基礎能力提升項目：《駱越文化在廣西文化創意工業產品設計中的應用與研究》（編號：2018KY0826）

作者簡介：蘇銳（1984.10-）男，漢族，廣西北海人，碩士，講師，研究方向：產品設計。

（作者單位：桂林電子科技大學信息科技學院）