試論小學美術教育創新思維

張雪真

摘要：美術在小學課程中是培養學生審美能力、發展道德情操的基礎性課程，隨著素質教育改革的不斷推進，美術教學的重要性愈發突出，對學生的全面性發展具有積極的影響。當前社會的發展愈來愈需要創新型人才，基于此，教師在小學美術教學中要注重培養學生創新思維，挖掘其藝術潛能，為我國培養全面型素質人才。

關鍵詞：小學美術;創新思維;教學研究

美術是一門藝術價值極高的學科，是素質教育改革背景下學生所需重點學習的科目內容。從當前的教學情況來看，小學美術的整體教學水平還有待提升，因此，在新課程標準要求重視學生創造性思維培養的背景下，教師在美術教學中要積極反思，并按照小學學生的發展規律來優化美術教學策略，最大化挖掘其創造能力與藝術潛能，為其美術素養的提升提供有利的教學條件。

一、營造良好的課堂環境，激發學生創新思維

舒適自由的課堂氛圍能夠使學生放松身心，有助于激發其創新性思維，并相應地提升其對美術學科的學習興趣。因此，教師在實際教學當中，不僅要關注美術課程形式的創新，還應從宏觀角度出發，重視良好課堂氛圍的構建，以此輔助學生走進美術的世界，欣賞作品的美感，從而產生藝術靈感，促進創新性思維品質的提升。

例如，在教學《祖國在我心中》這一課時，為調動學生心中的愛國情感，教師可以首先通過多媒體為學生播放電影《開國大典》升旗的視頻片段，并鼓勵學生起立，在國歌中的伴奏下想象國旗在上升過程中迎風飛揚的場面。隨后，教師繼續帶領學生欣賞國旗、國徽等圖像，讓學生從顏色搭配、圖形形狀、知識背景和目的意義等角度去進行美術鑒賞，學生們在教師的提示下進行了激烈的討論，有的學生回答五角星寓意著我國的成立猶如一顆新星閃閃發光，有的學生回答國旗和國徽象征著對革命的贊揚，紅色的背景暗示革命的不易，黃色的五角星代表前途的光明……基于學生的討論成果，教師鼓勵學生自己繪制一幅慶祝祖國生日的畫，將自己的想法巧妙地融入到作品當中，如有的學生以國旗的五角星為元素，以祖國生日為主題繪制了一幅行星蛋糕圖畫，最后，教師對學生的作品提出點評，并對其獨特的想法做出肯定。

在以上教學過程中，視頻播放點燃了學生愛國的情感，并制造了良好的課堂氛圍，在這一環境中，教師通過提問引導學生思維不斷跳躍，在以美術的角度欣賞完國旗、國徽之后將自己的靈感融入到圖畫繪制當中，對創新思維的發展有積極的作用。

二、貫徹以生為本的理念，尊重學生個性特點

學生思維的發展因個體的差異也會有不一樣的表現，在當前教學改革提倡以生為本教學理念的背景下，小學美術小學也應尊重學生之間的個體差異。教師作為學生學習成長道路上的指導者，要多為學生創造課堂表現的機會，并結合每個學生的性格特點、美術天賦進行因材施教，幫助其更全面地認識自己，促進創新思維的個性化發展。

例如，在教學《折紙動物》這一課時，教師可以讓學生在課前通過上網搜索等途徑找到自己喜歡動物的圖片和視頻，并從美術的角度去賞析這些動物身上所具有的的藝術美感，如斑馬身上黑白相間的條紋、長頸鹿細長的脖子與身體軀干和四肢獨特的比例結構等等。在課堂中，教師根據學生課前在線上學習群中的溝通，將其喜歡動物的圖像進行了整合，并通過多媒體一一展示給學生。隨后，教師拿出一些提前制作好的折紙手工藝品，有千紙鶴、青蛙、小魚等等，并提問學生“這些是什么動物？你喜歡他們嗎？和多媒體上的圖像相比有什么不同呢？”，學生觀察思考后，回答到折紙更加抽象，且顏色較為單調。緊接著，教師鼓勵學生用白紙、剪刀、膠棒等工具去折剪出自己喜歡的動物，并盡可能按照他們的真實的身體結構和比例，并發揮自己的想象力去進行涂色，將自己喜歡的動物打造成心目中期待的模樣。

在以上教學過程中，教師遵從學生的主觀意愿展開動物形狀的折剪教學，并鼓勵學生按照自己的想法在符合動物基本構造的基礎上去進行創造性突破，既調動了學生美術創造的積極性，又實現了其創新思維的個性化發展。

三、增強師生間互動交流，挖掘學生創造潛能

師生間的互動溝通有助于教師更全面地了解學生，從而針對其美術學習現狀與需求提供更加合理的培育方案，并更好地挖掘其身上的創造潛能，放大閃光點，對其創新性思維的提升有很大的幫助。

例如，在教學《城市美容師》這一課，教師可以提前為學生布置觀察自己居住地附近環衛工人的課前任務，引導其從環衛工人著裝、工作地點、工作內容等方面去進行細致的觀察，并通過微信、QQ等聊天工具與教師交流他們的觀察成果。在課堂中，教師首先通過多媒體為學生展示一些在烈日下、暴雨中環衛工人清掃垃圾的圖片，并提問學生“你知道美容的意思嗎？如果城市也有美容師那么他們是誰？”學生一致回答環衛工人。隨后，教師根據每位學生與其的聊天內容，有針對性地將其分組，有的學生從衣著服裝角度分析了環衛工人的工裝，有的學生注意到了環衛工人清掃用的工具和動作，而有的學生則看到了環衛工人滄桑的面孔……在分組之后，教師對其一一給出不同的美術創作建議，鼓勵其用繪畫的方式表達自己對環衛工人的贊美。

在以上教學過程中，教師通過與學生進行溝通，充分了解其內心的想法，從而在進行美術教學時對其提供針對性的指導，幫助其在表達內心思想情緒的同時挖掘自己的創造潛能，為創新思維的發展做好準備。

總之，在美術教學中培養學生創新思維是教學改革對美術教育提出的需求，也是激發學生藝術靈感、發展想象思維的重要途徑。教師在實際教學中，要結合素質教育改革的要求與學生的認知特點，從教學理念、課堂環境以及師生互動等角度去優化美術課程設計，激發其創造潛能，提升藝術素養水平。

參考文獻：

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[2]? 田魚. 試論當代中小學美術教育創新思維培養舉措[J]. 今古傳奇：文化評論，2019，000（001）：63-63.

（作者單位：福建省泉州市豐澤區第二中心小學）