小學(xué)語(yǔ)文課堂中互動(dòng)教學(xué)的策略探討

石鳳碧

摘要：在過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，有個(gè)影響課堂效率的最大弊端。深入研究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，直到現(xiàn)在，仍然存在這種現(xiàn)象。在課堂學(xué)習(xí)中完全以教師為中心教學(xué)，忽略了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，導(dǎo)致了課堂的氛圍低沉，學(xué)生提不起興趣。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求之下，要求加強(qiáng)課堂中的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)師生感情，提高課堂效率。于是衍生出了極為有效的互動(dòng)式教學(xué)模式，提高教師教學(xué)質(zhì)量。舊的教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文課堂中尤為明顯，教師教學(xué)模式單一，教學(xué)方法沒(méi)有特色，無(wú)法吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生課堂中基本沒(méi)有與教師的互動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;互動(dòng)教學(xué);集中精力;深化記憶;師生關(guān)系

小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)的最初始階段，語(yǔ)文又是孩子們最基礎(chǔ)的幾門學(xué)科之一。作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，向來(lái)是缺少不了交流的學(xué)習(xí)方式，缺少了交流，就缺少了學(xué)習(xí)的方法，自然無(wú)法學(xué)好。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)越來(lái)越受到國(guó)家的重視，但是現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)還存在許多的不足。小學(xué)生在小學(xué)這個(gè)階段是好奇心最大的時(shí)期，他們對(duì)任何事物和知識(shí)都有著濃厚的興趣，但與之相反的是，他們對(duì)于枯燥的事物不會(huì)有太多的耐心。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用新型的教學(xué)模式，改善課堂環(huán)境，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。互動(dòng)式教學(xué)正好符合這些要求，既能滿足學(xué)生好動(dòng)的特征，又可以滿足孩子的好奇心，還能增進(jìn)感情。

一、有效集中學(xué)生精力

小學(xué)語(yǔ)文教師都知道小學(xué)生有一個(gè)特點(diǎn)，他們喜歡亂動(dòng)，上課時(shí)精力不集中，時(shí)不時(shí)的就走神。這與學(xué)生的心性有關(guān)，無(wú)法從內(nèi)在改變。這時(shí)候就需要教師改變自己的教學(xué)方法了，使用一些有趣的教學(xué)方式，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)生只要對(duì)一件事感興趣，就會(huì)全身心投入進(jìn)去，這樣可以提高學(xué)生的課堂參與度，從而提升課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)生不走神，也有利于教師的教學(xué)。所以教師可以結(jié)合互動(dòng)式教學(xué)，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，增加教學(xué)質(zhì)量。

例如，我在給我的學(xué)生講述二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《亡羊補(bǔ)牢》這一則寓言的時(shí)候，我會(huì)在課前準(zhǔn)備好相對(duì)應(yīng)的材料。在上課之前，我會(huì)布置下去一些相對(duì)應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在課下時(shí)間自行解決。在上課的時(shí)候，學(xué)生通過(guò)課前任務(wù)已經(jīng)對(duì)本文有了一定的了解，剩下的我只需要講解一些大家不懂的地方。起初，我會(huì)問(wèn)學(xué)生們有什么不懂的。我需要了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生們的不同狀況，有針對(duì)性的做出教學(xué)。在詢問(wèn)的過(guò)程中也潛移默化的與學(xué)生進(jìn)行了互動(dòng)。在課堂上我會(huì)，與同學(xué)們共同解決疑惑的地方，以這樣的方式集中學(xué)生的精力。

二、深化文章記憶理解

將互動(dòng)式教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文課堂相結(jié)合，能極大的提升課堂教學(xué)效率，提高教師教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在的教育環(huán)境，提倡構(gòu)建良好的師生環(huán)境，培養(yǎng)高氛圍的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生只有感興趣之后，才會(huì)愿意去接受知識(shí)，自主、積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。教師利用互動(dòng)式教學(xué)，借助布置任務(wù)的方式構(gòu)建有效的互動(dòng)溝通模式，讓學(xué)生與教師共同完成，在溝通的過(guò)程中，構(gòu)建了好的師生關(guān)系。與此同時(shí)，也深化了學(xué)生對(duì)于文章的記憶和理解。

例如，我在給學(xué)生們講解《羿射九日》這一篇文章的時(shí)候，我會(huì)在課前，上網(wǎng)搜索一些跟本節(jié)課有關(guān)的圖片以及材料，將他們做成視頻，放在課件中。在上課之前，我會(huì)先詢問(wèn)學(xué)生們是否知道后羿射日這一典故。等吸引學(xué)生們的興趣之后，我再將提前準(zhǔn)備好的視頻放映給學(xué)生們看，此時(shí)學(xué)生們已經(jīng)對(duì)本文有了大致的了解，剩下的時(shí)間，我會(huì)將語(yǔ)文課堂完全交給學(xué)生主導(dǎo)。這時(shí)候?qū)W生可以向我提出問(wèn)題，不論什么問(wèn)題我都會(huì)細(xì)心解答。之后我還會(huì)舉行一些與本文相關(guān)的小活動(dòng)，我與學(xué)生一起參加，在活動(dòng)的過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)于文章的理解。

三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在小學(xué)語(yǔ)文教育的過(guò)程中，教師應(yīng)該和學(xué)生做朋友，而不是高高在上的上下級(jí)關(guān)系。因此，良好和諧的師生關(guān)系的構(gòu)建是十分必要的。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法中，教師們采用互問(wèn)互答的方式，教師們提問(wèn)，學(xué)生們回答。這樣的互動(dòng)顯得十分僵硬，而且無(wú)法顧及所有的學(xué)生。這時(shí)候就需要教師結(jié)合互動(dòng)式教學(xué)，在課堂中與孩子們互相交流，做到在玩中學(xué)，與學(xué)生交朋友，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做出相對(duì)應(yīng)的方案，同時(shí)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

例如，我在講授《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》這節(jié)課給學(xué)生們聽(tīng)的時(shí)候，我會(huì)先挑出幾個(gè)同學(xué)，有感情的朗讀本節(jié)課文，之后我會(huì)對(duì)他們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予他們相對(duì)應(yīng)的鼓勵(lì)，增加他們的自信心。接下來(lái)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)生字，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我會(huì)不時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行交流，帶領(lǐng)學(xué)生們領(lǐng)略語(yǔ)文的世界，就像一個(gè)朋友一樣，我用輕和的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生與我之間距離拉的更近了。最后，我會(huì)舉行一次默寫比賽，以這樣的方式觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，之后再與他們共同探討，形成了一種競(jìng)爭(zhēng)的互動(dòng)交流模式，同時(shí)也構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)是十分有必要的。互動(dòng)式教學(xué)現(xiàn)在廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，使得語(yǔ)文教學(xué)課堂質(zhì)量有效提高。在小學(xué)課堂中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，同時(shí)與學(xué)生處好關(guān)系，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在互動(dòng)的過(guò)程中，能夠集中學(xué)生的精力，提高課堂參與度，同時(shí)深化學(xué)生對(duì)于本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的理解。

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