小議高中英語教育中的文化教學

楊曉郁

摘 要：高中英語作為一門語言工具性學科，教育部門對跨文化交流也越來越重視，文化教學的作用也逐步顯露出來，本文就高中英語教育中的文化教學展開相關研究與探討。

關鍵詞：高中;英語教育;文化教學

高中英語教學活動主要是圍繞培養學生交際能力開展，而學生交際能力的形成需要學生對西方國家有一定的了解。隨著時間的推移英語教師反而忽略了文化教學，導致很多學生對中西方文化之間的差異了解不透徹，在英語學習過程中常常會出現一些低級錯誤。因此，高中英語教師在課堂教學中，應該將西方文化融入教學活動中，培養學生跨文化意識。

一、高中英語文化教學的現狀

（一）應試教育痕跡明顯

英語學科是一種引進來的課程，但是受我國傳統教育理念的影響，現在的英語教學已經受到了應試教育的影響，過度將英語“中國化”“高考化”限制了英語文化教學的發展。少有英語教師在教學中滲透文化知識，主要還是圍繞考試內容作為教學重點，造成文化教學比較落后和滯后。

（二）教師素養參差不齊

高中英語教師教學素養的高低直接影響到了文化教學成效，假設一個文化素養較低的英語教師，腹中空空如何引經據典為學生展示文化內涵和文化功底，更不用說在遇到文化類課文時進行西方文化介紹了。由此可見，要想順利開展文化教學，首先需要提高英語教師文化素養，學校定期開展相關培訓，制定完善的考核制度。

（三）普遍忽視文化教學

對于很多教師來說文化教學是一個新事物，在以往教師一般都是通過生活教學、情境教學、探究教學、小組教學展開英語教學活動，這些教學方法已經得心應手且取得了不錯成效。而文化教學相較于上述教學模式缺乏肥沃土壤，很多人還對文化教學帶有偏見和不理解，在英語課堂上開展文化教學也沒有制定標準規范，由此可見學校和教師對文化教學重視程度不高。

二、在高中英語教學中開展文化教學的必要性

（一）有利于培養學生文化意識

在高中英語教學中融入文化教學，可以幫助學生了解英語所在國家的文化和風俗習慣，這也是我國高中英語教學的根本目的，通過了解英語來了解該國文化，通過學習英語語言學會尊重他國文化和語言，同時又對自己國家的語言和文化充滿自信和熱愛，從而培養學生的文化意識。

（二）有利于學生消除交流障礙

中國人的語言蘊藏著謙虛和恭敬，如果用英語是很難翻譯出來的，而英語的表達則是比較直接和熱情，這樣一來學生在英語交流時就會出現很多障礙，比如中國人接受夸獎時往往會說“哪有你說的那么好，你也不錯”，而西方國家則會很坦然自信地接受夸獎并說依據“Thanks”，文化教學可以幫助學生了解國際語言的文化信仰和習俗，有效消除社交中的交流障礙。

由此可以看出，中西方文化之間存在著巨大差異，而這些差異也成為學生英語學習過程中的難題。因此，在高中英語教育中，教師應該加強跨文化知識教學，幫助學生了解英語國家語言背景，熟悉西方人的英語思維，并將所學到的用在英語學習和社交中，實現英語學科的語言工具功能。

三、高中英語教育中文化教學的應用策略

（一）借助詞匯教學

英語單詞往往都有很多隱含的意思，或者是特殊用意，在英語教育中教師可以利用詞匯展開文化教學，例如很多英語詞匯來源于典故，教師可以推薦學生閱讀英語典故，在了解單詞含義的同時了解西方文化歷史。再比如教師也可以用同一個詞匯來做中西對比，例如在漢語中“狗”除了十二生肖之外，有些場景應用中被人們賦予了貶義，人們一般用這個詞來表達對他人或事物的憤怒情緒，而在英語中“dog”卻沒有貶義的用法，比如有人夸獎你很幸運時就會說“a lucky dog”，如果用漢語思維來理解，就會被誤解成“一只幸運的狗”，在英語中還有很多類似“dog”的詞語，教師可以一一展開對比教學，幫助學生了解中西文化差異。

（二）借助多媒體技術

多媒體設備已經成為教育工作者最得心應手的教學工具，多媒體可以有效激發學生的學習興趣，將抽象的知識形象化、直觀化，在高中英語教學中也不例外，教師可以利用多媒體播放英語影視資料，或者是將課文相關資料整理成視頻，與學生一起觀看欣賞，觀察視頻中的西方文化和風俗習慣，通過“看電影”的方式學生可以充分了解不同文化下人們的生活形態。例如在學習“Friendship”時，教師可以提前搜集國內綜藝節目中人們對友誼的看法，然后再搜集英國人、美國人對友誼的定義，比如中國人將朋友定義為志同道合的人，而西方國家朋友的定義比較寬泛，可以是喜歡的人、支持者，或者不是敵人的人，通過視頻來展示中西方文化差異，強化課堂文化教學。

（三）借助外教資源

隨著互聯網技術的快速發展，教師可以在互聯網上搜集到很多有利于學生學習的教學資源，外教資源是英語教學資源的一種。外籍教師本身就是西方人，他們的語言思維、文化經歷、行為習慣、生活態度都有很明顯的西方特征。因此，教師可以在課堂上播放外籍教師的視頻，幫助學生更好地了解該國文化。例如教師可以搜集短視頻平臺上一些比較出名的外籍教師的授課視頻，進行精簡和剪輯。在選取時一定要尊重該國文化，也許他的表達與中國文化有很大不同，但是文化教學的目的之一就是培養學生對文化的包容力，就像任何一個國家都可以包容多元文化一樣，尊重他人并不代表自己就處于弱勢。只不過，教師要在學生觀看完外教資源后，要結合自己所了解的西方文化結合自己的中國文化闡述個人觀點，這樣簡單又真實的文化教學方式才符合新時代教學思想。

結語

綜上所述，在高中英語教育中開展文化教學符合新課程改革要求，對培養學生的跨文化意識和民族自信有積極作用。但是教師要注意文化是在不斷演變，所以要抱著與時俱進的態度開展文化教學。

參考文獻

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