初中英語閱讀課教學與學科核心素養培養

宗麗萍

摘 要：在初中英語閱讀教學中，教師要認真分析文本的教學目標，依據學生的實際學情去培養其核心素養。在閱讀活動中，既要引導學生能夠掌握初中英語基礎知識，熟練運用基本技能，又要能夠激發他們學習英語的自覺性，使不同學習層次的學生都得到發展。

關鍵詞：初中英語;閱讀;核心素養;培養

英語閱讀的學習過程是靈活的，教師應改進教學思路和方法，教授學生閱讀策略，引導其用英語表達出自己獨特的想法，不僅要促進學生語言素養的形成，還要滿足不同學生的個性發展需求，培養他們團結互助、努力向上、主動學習的意識，在合作學習、文章脈絡分析、寫作意圖推理、課堂成果展示等環節拓展學生的英語核心素養。

一、提高學生的語言能力

在英語閱讀教學中，要想讓學生感知文本，就應以學情為中心設計閱讀課堂，吸引學生積極參與其中，進行深入的學習。就閱讀而言，情境可以幫助學生更好地理解閱讀內容，激勵學生自主閱讀文本，感悟文本中語言的表達方式和蘊含的深層含義，促進學生語言水平和學習能力的提升。例如，在教學八年級下冊Module6 Unit2 Hobbies can make you grow as a person.單元時，教師應以學情為中心分析教材、設計學習目標，教師先要求學生進行自主閱讀，讓學生通過聽文本音頻、觀看動畫等活動，進行語言信息的輸入，再通過讓學生理解文章David's hobby以及梳理文章結構，了解reading這一愛好對文章作者的影響，來引導學生表達輸出和寫作My hobby。另外，可以設計一個The Master of Your Hobbies情境活動，讓學生了解積極的愛好對一個人的成長有著重要的影響，感知文本傳達的這一積極向上的信息。……