初中生物探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化策略

黃彩瑜

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的物質(zhì)文化需求不斷提升，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無法滿足人們對(duì)知識(shí)的渴求。為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展規(guī)律，新課改應(yīng)運(yùn)而生，它提出要以素質(zhì)教育為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生探究新知識(shí)的能力和獲得新知識(shí)的體驗(yàn)。初中生物是一門實(shí)用性學(xué)科，需要以大量的實(shí)驗(yàn)操作為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生建立正確的生物認(rèn)知、儲(chǔ)備豐富的生物知識(shí)。本文主要從優(yōu)化實(shí)驗(yàn)程序、優(yōu)化探究模式，詳細(xì)探討相關(guān)教學(xué)開展辦法，力求為初中生物教學(xué)的良好發(fā)展增添助益。

關(guān)鍵詞：初中生物;探究性;實(shí)驗(yàn)教學(xué);優(yōu)化策略

新課改的出現(xiàn)顛覆了教育的傳統(tǒng)的認(rèn)知，明確規(guī)定了各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。在初中生物教學(xué)，新課改將其目標(biāo)劃定為通過設(shè)立相關(guān)實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的生物體驗(yàn)和思維感受。成功的教師都是優(yōu)秀的心理專家，在教學(xué)工作開始前，教師要先充分研究初中生的年齡、性格特點(diǎn)，突破教材的限制，制定差異化的教學(xué)方法。用不斷創(chuàng)新的教學(xué)模式讓學(xué)生成為課堂的主人，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并能通過動(dòng)手實(shí)踐加深對(duì)生物知識(shí)的理解和記憶。

一、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)程序，有效組織探究活動(dòng)

新課改后最新版的初中生物教材中共包含生物課時(shí)不到160節(jié)，其中實(shí)驗(yàn)操作和探究活動(dòng)100多個(gè)，由此可見實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中的重要作用。面對(duì)眾多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，生物教師必須選擇最具有代表性的實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)重點(diǎn)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，教師在設(shè)計(jì)安排實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、實(shí)驗(yàn)操作的難易程度、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、相似性等在學(xué)期開始前進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，并以實(shí)驗(yàn)表格的形式發(fā)放給學(xué)生，便于做好課前準(zhǔn)備和避免因臨時(shí)計(jì)劃而導(dǎo)致的錯(cuò)失最佳探究時(shí)間?！?br>