小學(xué)心理健康教育中的家校合作策略分析

姚春輝

摘 要：小學(xué)心理健康教育是教育教學(xué)工作中的基礎(chǔ)，是引導(dǎo)學(xué)生建立積極健康心理的基石，也是教育部重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。積極推行家校合作模式可以幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，促進(jìn)小學(xué)心理健康教育取得實(shí)際成效，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理狀態(tài)。小學(xué)心理健康教育中家校合作將是未來(lái)新課標(biāo)教學(xué)的重點(diǎn)研究方向，也是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必要手段。本文主要是對(duì)當(dāng)前小學(xué)心理健康教育中的家校合作應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中的不足，提出創(chuàng)新性的教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)心理健康教育的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;學(xué)校;家長(zhǎng)

小學(xué)心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生健康心理，建立學(xué)生正確價(jià)值觀的基礎(chǔ)，一直以來(lái)很受教育部門(mén)的重視，很多學(xué)校提出了利用家校合作的方式來(lái)推動(dòng)小學(xué)心理健康教育的課程改革，加大學(xué)生心理健康教育授課內(nèi)容，幫助學(xué)生建立積極向上的生活態(tài)度，激發(fā)學(xué)生直面困難的勇氣，促進(jìn)學(xué)生心理健康教育取得長(zhǎng)足進(jìn)步。

一、家校合作模式的發(fā)展情況調(diào)查

當(dāng)前小學(xué)心理健康教育中家校合作應(yīng)用還存在很多不足需要完善，家校合作的模式還需要?jiǎng)?chuàng)新，學(xué)校和家長(zhǎng)的家校合作意識(shí)還有待提高，很多學(xué)校和家長(zhǎng)由于受到傳統(tǒng)文化的影響和應(yīng)試教育模式的束縛，僅僅只是關(guān)注學(xué)生的文化成績(jī)高低，而忽視學(xué)生心理健康的建設(shè)。很多教師缺乏科學(xué)的心理健康教學(xué)的知識(shí)，心理健康課堂上僅僅只是照本宣科，缺乏對(duì)文章中所描述的心理狀態(tài)進(jìn)行積極探討，缺乏引導(dǎo)學(xué)生建立良好心理素質(zhì)的能力，導(dǎo)致學(xué)生心理壓力大，出現(xiàn)心理問(wèn)題，嚴(yán)重地影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)進(jìn)步。應(yīng)該加強(qiáng)家校合作在小學(xué)心理健康教育的深化應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的心理素質(zhì)，開(kāi)展學(xué)校和家長(zhǎng)關(guān)于學(xué)生心理健康教育的交流討論，共同提出解決辦法幫助學(xué)生建立一個(gè)積極、愉悅的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，加深彼此對(duì)于家校合作的理解和認(rèn)知，完成學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和成長(zhǎng)進(jìn)步。

二、影響小學(xué)心理健康教育中家校合作應(yīng)用發(fā)展的各項(xiàng)因素

（一）重視學(xué)生成績(jī)而非心理

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響下，學(xué)校一直是想方設(shè)法提升學(xué)生的文化成績(jī)，開(kāi)展大量的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，不停地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，保證學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的掌握，在考試中取得高分，家長(zhǎng)則是嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生完成學(xué)習(xí)作業(yè)，幫助學(xué)生報(bào)各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在很大的心理壓力，心理存在嚴(yán)重的問(wèn)題。

（二）部分學(xué)校對(duì)家校合作模式不夠重視

部分學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中由于受到傳統(tǒng)文化的影響，認(rèn)為學(xué)校只要盡職盡責(zé)完成教學(xué)任務(wù)即可，忽視對(duì)家校合作模式的應(yīng)用探究，也很少關(guān)心學(xué)生心理健康素質(zhì)的培養(yǎng)問(wèn)題，導(dǎo)致小學(xué)心理健康教育中家校合作應(yīng)用水平始終停滯不前，不能有效促進(jìn)學(xué)生健康心理的建立與培養(yǎng)。

（三）部分家長(zhǎng)缺乏參與熱情

很多家長(zhǎng)因?yàn)槭艿浇?jīng)驗(yàn)閱歷的限制，缺乏對(duì)家校合作模式的認(rèn)知，認(rèn)為學(xué)校是學(xué)生教育的主體，把全部的教育責(zé)任都推給學(xué)校，堅(jiān)持學(xué)生成績(jī)第一的思想，很少關(guān)心學(xué)生心理健康教育，不理解心理健康教育可以有效地幫助學(xué)生解決實(shí)際生活遇到的難題，塑造學(xué)生積極樂(lè)觀的心理和優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)。

（四）家校合作過(guò)于形式化

部分學(xué)校在開(kāi)展家校合作時(shí)過(guò)于形式化，僅僅只是通過(guò)創(chuàng)建微信群，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等方式開(kāi)展家校合作，缺乏對(duì)家校合作的創(chuàng)新性研究，家長(zhǎng)也僅僅只是為了配合學(xué)校完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有引起自身對(duì)學(xué)生心理健康教育的重視，家長(zhǎng)和學(xué)生之間缺少積極有效的溝通交流，嚴(yán)重影響學(xué)生心理健康教育的發(fā)展方向，阻礙了家校合作模式的發(fā)展進(jìn)步。

三、促進(jìn)家校合作模式發(fā)展應(yīng)用的優(yōu)化舉措

（一）打造科學(xué)有效的家校合作體系

科學(xué)有效的家校合作體系可以為學(xué)生的心理健康教育提供積極有效的幫助，學(xué)校應(yīng)該號(hào)召家長(zhǎng)積極參與家校合作，要求家長(zhǎng)在平時(shí)的生活中開(kāi)展心理健康教育，幫助學(xué)生積極主動(dòng)面對(duì)生活中的心理問(wèn)題，開(kāi)展科學(xué)的心理治療，通過(guò)運(yùn)動(dòng)、讀書(shū)等方式放松心態(tài)，積極地與他人溝通交流，傾訴心理壓力，最終戰(zhàn)勝困難，建立良好的心理素質(zhì)。比如學(xué)校可以成立專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)與家長(zhǎng)溝通的機(jī)構(gòu)，主動(dòng)告訴家長(zhǎng)自家學(xué)生可能存在的心理問(wèn)題，并配合家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝心理障礙。

（二）學(xué)校重視家校合作應(yīng)用探究

學(xué)校作為心理健康教育的最重要的實(shí)施平臺(tái)，直接影響著學(xué)生健康心理的建立與培養(yǎng)。加大對(duì)家校合作的重視力度，把家校合作模式作為學(xué)生心理健康教育的重要手段，積極組織人員開(kāi)展家校合作模式的建設(shè)，加大家校合作模式的資源投入，促進(jìn)家校合作取得長(zhǎng)足進(jìn)步。學(xué)校可以利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)通訊錄、家訪等形式積極與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，然后將所有家長(zhǎng)組建在微信群里，安排專(zhuān)人管理和開(kāi)展家校合作活動(dòng)，主動(dòng)幫助家長(zhǎng)解決學(xué)生心理問(wèn)題。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生家長(zhǎng)在家校合作中的重要作用

充分發(fā)揮學(xué)生家長(zhǎng)在家校合作的重要作用，利用家長(zhǎng)家庭教育的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展對(duì)學(xué)生心理健康的早期培養(yǎng)，經(jīng)常性的與學(xué)生開(kāi)展心對(duì)心的交流，用心傾聽(tīng)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的心理問(wèn)題，主動(dòng)幫助學(xué)生消除心理壓力，積極樂(lè)觀成長(zhǎng)。比如學(xué)校可以多組織春游、夏令營(yíng)等活動(dòng)，在活動(dòng)中開(kāi)展親子游戲，增進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)生的感情，激發(fā)家長(zhǎng)參與家校合作的熱情。

（四）增強(qiáng)家校合作的創(chuàng)新創(chuàng)造能力

學(xué)生的心理問(wèn)題是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的存在，加大家校合作在小學(xué)心理健康教育的探索研究，增強(qiáng)家校合作的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，才能保證家校合作模式與時(shí)俱進(jìn)，能夠給學(xué)生提供積極有效的幫助。比如學(xué)校可以利用信息化技術(shù)，針對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，即使了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，然后通過(guò)郵件、電話、微信等現(xiàn)代化方式與家長(zhǎng)積極溝通，共同完成學(xué)生心理問(wèn)題的輔導(dǎo)。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)心理健康教育是未來(lái)小學(xué)教育的主要研究方向，利用家校合作模式能夠充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生家長(zhǎng)的積極性，加強(qiáng)學(xué)校的責(zé)任意識(shí)將是實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的重要保障。家校合作在小學(xué)心理健康教育中的深化應(yīng)用將有效地提升學(xué)生心理健康狀態(tài)，幫助學(xué)生取得進(jìn)步，充分發(fā)揮家校合作的優(yōu)勢(shì)作用，全面推動(dòng)小學(xué)心理健康教育的進(jìn)一步發(fā)展。

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