以課程為導(dǎo)向的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)開發(fā)研究

摘 要：伴隨移動(dòng)學(xué)習(xí)的興起，作為支持移動(dòng)學(xué)習(xí)開展的資源，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)也逐漸受到重視。教學(xué)圍繞課程展開，如何根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)出合適的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源是應(yīng)該要關(guān)注和研究的內(nèi)容。本文從五個(gè)方面進(jìn)行課程移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)：主題選取、目標(biāo)分析、內(nèi)容設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、媒體呈現(xiàn)。以期設(shè)計(jì)出符合學(xué)習(xí)者個(gè)性化需求、合適的課程資源。

關(guān)鍵詞：課程移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)開發(fā)

建設(shè)出實(shí)用的學(xué)習(xí)資源是提高學(xué)習(xí)效率的重要因素，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)的好壞關(guān)系到移動(dòng)學(xué)習(xí)是否能夠順利進(jìn)行，本文受國家精品資源課程建設(shè)的啟發(fā)，制定了以課程為導(dǎo)向的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)開發(fā)的五要素，這五個(gè)要素之間層層遞進(jìn)，相互呼應(yīng)。

一、移動(dòng)學(xué)習(xí)與移動(dòng)學(xué)習(xí)資源

“移動(dòng)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在非固定和非預(yù)先設(shè)定的位置下發(fā)生的學(xué)習(xí)，或有效利用移動(dòng)技術(shù)所發(fā)生的學(xué)習(xí)。”移動(dòng)學(xué)習(xí)資源是指“根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，表現(xiàn)特定學(xué)習(xí)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略，支持特定移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)字化信息資源，是知識(shí)建構(gòu)的源泉”。移動(dòng)學(xué)習(xí)是在移動(dòng)的間隙時(shí)間發(fā)生的活動(dòng)，此時(shí)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)受到外界環(huán)境因素的干擾。因此，如何設(shè)計(jì)出符合課程要求的在片段的時(shí)間或者移動(dòng)的狀態(tài)中可以進(jìn)行學(xué)習(xí)的資源顯得尤為重要。

二、以課程為導(dǎo)向的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)開發(fā)方案

關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)開發(fā)方案，目前來看，研究者們大多參考計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)開發(fā)的開發(fā)流程，同時(shí)結(jié)合相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式來提出移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)開發(fā)的流程。……