依托網絡名師工作室提升小學英語教師的專業素養

胡莉萍

目前，名師工作室涌現出許多中小學教師專業發展的模式。作為一個將理論與實踐相結合的典型平臺，名師工作室的亮點在于利用名師固有的寶貴資源，發揮他們的名人效應，展示、領導、輻射并激發該地區教師隊伍的專業發展。名師工作室平臺上的小學英語教師的專業成長，是指借助名師工作室的發展平臺和專業環境，在有效機制的監督和合理規劃的時期內，長期植根于前線教師接受專業培訓和自我學習，這是教師職業成長的過程，能使教師逐步提高個人和團隊的專業水平和職業地位。

一、小學英語教師專業發展的有效策略

江西省上猶縣第一小學自開展“通過網絡高級教師的工作室提高小學教師的專業素養的實踐研究”以來，就提出了小學英語教師的職業發展戰略研究，具體表現在以下幾個方面：

1.以政策為主導的研究

建立學習組織和提供跟蹤服務，是提高小學英語教師專業能力的有效策略。那么，如何提供政策支持，甚至政策傾斜，以最大限度地發揮名師工作室的專業領導作用呢？

2.以計劃為主導的研究

小學英語教師是否有長期的職業教育和學習計劃？名師工作室應如何幫助小學英語教師制訂科學合理的發展計劃，增加小學英語教師專業成長的幸福感和成就感？

3.閱讀引領研究

閱讀經典作品，閱讀生活百科全書，閱讀報紙和雜志，閱讀教育理論，閱讀可以使教師具有更廣闊的視野、更豐富的知識和更深刻的思維，并逐漸把自己培養成為專家、學者。那么，如何充分發揮名師指導的作用呢？

4.教學引導研究

如何把握教師專業成長的重點，充分發揮領導教師的作用、示范、動機、凝聚力和輻射力，從而加快英語教師專業成長的步伐呢？

5.以技能為主導的研究

如何在課堂教學中有效運用教學微技能，以幫助教師克服困難，發散思維，尋求解決問題的思路和方法，從而提高課堂教學的質量呢？

二、名師工作室對主持人專業發展的影響

工作室主持人的專業指導，成員之間的幫助和指導，成員的專業技能評估和認證，成員開發的課程及有效的工作室活動，如微課程的開發工作室中的課程和教學研討會將使教師從課程開發、教學設計、課堂組織、教學實施和信息技術等多個方面積極尋求發展。

善于學習、有上進心，并有明確的職業發展計劃的主持人，以及愿意積極練習和研究的主持人，可以借助工作室平臺獲得更好的發展和更全面的發展。

三、名師工作室的輻射效果對其他教師的專業成長的影響因素

1.對主持人教育的理解和名師工作室的有關政策

如果名師工作室只選拔優秀的、有才能的教師，并開發一些根本不使用的教科書，那么該名師工作室將無法發揮其作為輻射區的作用。就像教師不能只帶好學生，而不教學困生一樣，名師工作室也需要“培養尖優，輔導后進”。另外，工作室也要針對地區和學科之間的不平衡，合理、有針對性地制訂培訓計劃。同時，有關部門也要重視名師工作室的管理，為弱勢學校制定一些政策。

2.工作室成員對教師專業發展和學校專業發展環境的理解

工作室要將教師培養成熱愛教育，具有專業意識、愿意分享、功利淡泊的教師，使他們可以積極地把所學知識運用于課堂教學。名師工作室要定期開展課程活動，形成自己獨特的課程和教學理念，分享從實踐中汲取的智慧，使其他教師和學生受益。名師工作室的意義不僅在于培訓教師，還應將教學研究成果運用于教學，根據學科特點安排學生活動，并在實踐活動中發展教師的專業能力。這樣一來，就可以實現教師和學生的全面成長。

教師的發展不僅是個別教師的需要，還是教育發展的需要。鑒于名師工作室的區域和學科的不平衡發展，來自更多偏遠學校和小型學科的教師都沒有機會在名師工作室學習，研究小組建議學校可以提供更寬松的教學環境，建立更規范的教師成長體系，以便參加工作室的教師有機會進行教學實踐活動，并為更多的教師和學生提供服務。同時，學校也可以參考名師工作室對成員的評估要求，對教師進行有針對性的培訓、實踐和評估。

※課題項目：江西省教育科學十三五規劃課題《依托網絡名師工作室提升小學教師專業素養的實踐研究》，立項編號：19ZXYB036。

（作者單位：江西省上猶縣第一小學）