新課程改革背景下高中信息技術教學存在的問題及對策

牛冬霞

摘要：隨著素質教育改革的不斷深化，教育理念和教學方法都發(fā)生了很大變化。在新課程改革背景下，高中信息技術教學存在一些問題?；诖耍疚囊曰浗贪鏋槔U述了高中信息技術教學存在的問題，并探討了解決的對策。

關鍵詞：新課程改革? ?高中信息技術? ?問題? ?對策

隨著科學技術和社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息技術人才的培養(yǎng)越來越受到國家的重視。然而，我國的信息技術課程開展的時間相對較晚，課程內容設計和理論研究都存在不足。在新課程改革背景下，教師需要在教學實踐中不斷完善。

一、新課程改革背景下高中信息技術教學存在的問題

1.教學方式不夠多元化

在高中信息技術教學過程中，很多教師沒有正確理解信息技術教學的內涵，再加上受傳統(tǒng)教育觀念的影響較深，主要采用機械式的教學方法，缺乏和學生互動，導致學生對信息技術課程缺乏學習興趣，無法達到預期的教學效果。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展，信息更新速度加快，但是高中信息技術教材沒有及時更新，使得教材內容難以解決現(xiàn)實中的實際問題，導致學生失去了學習興趣。此外，部分學校因為考慮設備成本的問題，直接取消了信息技術課程，導致學生難以掌握信息技術，影響了信息技術教學的健康發(fā)展。

2.實踐操作能力薄弱

高中信息技術課程是一門相對偏向于實踐的課程，信息理論知識的學習是為實踐操作服務的，這與其他文化課程不同。但是，很多教師在思想層面上不重視信息技術課程教學，只是簡單地講解理論知識，很少為學生提供上機實踐的機會，導致學生實踐操作能力較弱。此外，因為經(jīng)濟發(fā)展水平的差異性，很多高中學校缺乏計算機硬件設備，信息化教學設施不完善，這在一定程度上影響了教學效率，難以達到預期的教學效果。

二、完善高中信息技術教學的有效對策

1.完善教學方式，調動學生的積極性

傳統(tǒng)的高中信息技術教學非常枯燥，難以調動學生的學習積極性，教學效率也不理想。因此，教師必須清楚地認識到這個問題的嚴重性，積極創(chuàng)新教學模式和教學理念，擺脫傳統(tǒng)教育思想的束縛，發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生參與教學活動，營造溫馨的教學氛圍。

如《文本和表格信息加工》這節(jié)課的內容廣泛運用于生活和工作中，所以在教學時，教師可以先將班級學生分成若干個小組，讓各個小組的成員都帶著問題進行交流討論，從而大致了解課程內容。接著，教師要鼓勵學生大膽提問，并重點講解學生不理解和易出錯的地方，最后布置上機實踐作業(yè)，讓學生帶著問題進行思考，將理論知識轉化為實踐能力。

2.重視信息技術實踐教學

隨著我國素質教育改革的不斷深化，以及科學技術的迅猛發(fā)展，社會經(jīng)濟的發(fā)展對信息技術人才提出了新的要求，他們需要掌握扎實的專業(yè)知識，以及具備一定的創(chuàng)新能力，能將信息理論知識和實踐有機結合起來。因此，在高中信息技術課堂教學中，教師應保障學生上機實踐的時間，提高學生的動手能力。在教學完理論知識后，教師要在課堂上預留足夠的時間，讓學生進行上機操作，從而將理論知識轉化為實踐能力。只有這樣，才能有效提升學生的綜合能力，為我國的社會發(fā)展培養(yǎng)更多的技能型人才。

如在教學《表格數(shù)據(jù)處理》時，為了獲得理想的教學效果，教師可以給學生布置課堂作業(yè)，讓學生根據(jù)已學的知識，通過Excel軟件整理平時考試的成績，并評選出優(yōu)質的表格，從而調動學生的積極性，使他們具備理論轉化為實踐的能力。

3.完善教學評價機制

高中信息技術課程教學要想具備一定的實效性和針對性，教師必須重視實踐環(huán)節(jié)，優(yōu)化和改進學校的教學評價機制，尊重學生的個性，并且根據(jù)學生的學習進度，引導學生開展更加有效的學習。

三、結語

在新課程改革背景下，要想提升信息技術課程教學的效率和質量，教師必須激發(fā)學生的學習興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，從而更好地實現(xiàn)預期的教學目標。

參考文獻：

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[2]馮萍.新課改下高中信息技術教學中存在的問題及對策[J].新課程導學，2016（11）.

[3]史厚望.新課改下高中信息技術教學中的問題與解決措施[J].中國信息技術教育，2014（24）.

（作者單位：甘肅省渭源縣第一中學）