在小學(xué)語文教學(xué)中加強語言文字訓(xùn)練

樂依

摘要：語言文字是學(xué)習(xí)語文的工具和基礎(chǔ)，也是讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。教師通過語言文字的教學(xué)，能使學(xué)生了解語言，并學(xué)會利用語言。本文分析了在小學(xué)語文教學(xué)中加強語言文字訓(xùn)練的現(xiàn)狀，并提出了具體措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? ?文字訓(xùn)練

隨著教學(xué)的不斷進步和發(fā)展，當(dāng)前的教學(xué)方式已經(jīng)較為成熟，但是在小學(xué)語文教學(xué)中依然存在一些問題。下面，筆者針對教師如何更好地加強語言文字的訓(xùn)練提出了幾點意見和建議。

一、語言文字積累訓(xùn)練的現(xiàn)狀

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以通過拼音、寫字、閱讀與寫作等進行語言文字訓(xùn)練。教師針對不同年齡階段的學(xué)生，可以采用不同的教學(xué)方式。如對于年齡較小的學(xué)生，教師需要對他們進行拼音、文字及語言的訓(xùn)練，讓他們先打好堅實的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文教學(xué)時，教師首先要讓學(xué)生理解文章的內(nèi)容，通過閱讀的方式訓(xùn)練學(xué)生語言文字的能力。與此同時，教師可以讓學(xué)生分角色朗讀文章，進一步理解文章的內(nèi)容。通過這樣的教學(xué)方式，教師不但激發(fā)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，而且也加深了學(xué)生對文章中詞匯的認識和理解。教師在教學(xué)活動中講解文章，可以讓學(xué)生在閱讀文章時不斷豐富自己的詞匯量。

在小學(xué)語文的文字訓(xùn)練中，教師可以運用合適的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的興趣。首先，教師要通過講解，引導(dǎo)學(xué)生充分感受語言文字蘊含的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)文字詞匯積累到一定程度時，學(xué)生自然而然也能夠?qū)W以致用，將這些詞匯運用到生活中。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在產(chǎn)生興趣的同時不斷積累詞匯，在感受語言文字魅力的同時不斷提升語文綜合水平。

二、加強學(xué)生語言文字積累能力的措施

1.注重朗讀

在學(xué)生朗讀課文時，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生更好地理解語言文字，并有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感受到字里行間的情感，拓寬學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生積累寫作素材。如在教學(xué)人教版語文三年級下冊《荷花》時，學(xué)生通過文章的字里行間，能感受到荷花的誘人。同時，教師可以通過多媒體設(shè)備中的視頻、圖片、音樂等功能，讓學(xué)生看到真實的荷花，再配上一段優(yōu)美的音樂，就能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們通過視頻表達自己的感受，從而引發(fā)學(xué)生對自然美景的熱愛之情。之后，教師還可以讓學(xué)生想象自己處于這個環(huán)境后的感受，然后寫一篇作文，在寫作文時運用課文中的優(yōu)美語句。這樣，不僅鍛煉了學(xué)生寫作文的能力，還使學(xué)生的知識得到了積累，提高了他們的綜合能力。

2.注重背誦

小學(xué)生年齡較小，社會經(jīng)驗不足，但是他們的記憶力很強。因此，小學(xué)生在積累優(yōu)美語句方面擁有很多優(yōu)勢，教師應(yīng)當(dāng)很好地利用小學(xué)生這一特點。另外，在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生仔細閱讀課文，體會其中的情感。當(dāng)學(xué)生對課文有了一定的了解之后，背誦起來會更加容易。教師還可以示范背誦，起一個帶頭作用，然后再讓學(xué)生背誦。這樣，不僅可以鍛煉學(xué)生的背誦能力，還可以加強教師與學(xué)生之間的交流和聯(lián)系。此外，教師可以讓學(xué)生背誦一些優(yōu)美語句和古詩，提高學(xué)生的記憶力，拓展學(xué)生的知識面。

三、結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，首先，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的語言文字積累能力，讓他們產(chǎn)生提高語言文字積累能力的意識;其次，教師可以讓學(xué)生通過多種朗讀方法提高語感，更好地理解文章的思想感情;再次，在整個過程中，教師可以通過多媒體設(shè)備激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣;最后，教師可以讓學(xué)生背誦優(yōu)美的語句，并將它們運用于作文中，提高學(xué)生的綜合能力。

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（作者單位：江西省撫州市東鄉(xiāng)區(qū)荊公小學(xué)）