在小學語文教學中加強語言文字訓練

樂依

摘要：語言文字是學習語文的工具和基礎，也是讓學生更好地學習語文的關鍵。教師通過語言文字的教學，能使學生了解語言，并學會利用語言。本文分析了在小學語文教學中加強語言文字訓練的現狀，并提出了具體措施。

關鍵詞：小學語文? ?文字訓練

隨著教學的不斷進步和發展，當前的教學方式已經較為成熟，但是在小學語文教學中依然存在一些問題。下面，筆者針對教師如何更好地加強語言文字的訓練提出了幾點意見和建議。

一、語言文字積累訓練的現狀

在小學語文教學中，教師可以通過拼音、寫字、閱讀與寫作等進行語言文字訓練。教師針對不同年齡階段的學生，可以采用不同的教學方式。如對于年齡較小的學生，教師需要對他們進行拼音、文字及語言的訓練，讓他們先打好堅實的基礎。在小學語文教學時，教師首先要讓學生理解文章的內容，通過閱讀的方式訓練學生語言文字的能力。與此同時，教師可以讓學生分角色朗讀文章，進一步理解文章的內容。通過這樣的教學方式，教師不但激發了學生語文學習的興趣，而且也加深了學生對文章中詞匯的認識和理解。教師在教學活動中講解文章，可以讓學生在閱讀文章時不斷豐富自己的詞匯量。

在小學語文的文字訓練中，教師可以運用合適的教學方式激發學生學習語言文字的興趣。首先，教師要通過講解，引導學生充分感受語言文字蘊含的魅力，激發學生學習興趣的同時，極大地調動學生學習的積極性。當文字詞匯積累到一定程度時，學生自然而然也能夠學以致用，將這些詞匯運用到生活中。在教學過程中，教師應當重視激發學生的學習興趣，讓他們在產生興趣的同時不斷積累詞匯，在感受語言文字魅力的同時不斷提升語文綜合水平。

二、加強學生語言文字積累能力的措施

1.注重朗讀

在學生朗讀課文時，教師應當引導學生更好地理解語言文字，并有感情地朗讀課文，讓學生感受到字里行間的情感，拓寬學生的知識面，幫助學生積累寫作素材。如在教學人教版語文三年級下冊《荷花》時，學生通過文章的字里行間，能感受到荷花的誘人。同時，教師可以通過多媒體設備中的視頻、圖片、音樂等功能，讓學生看到真實的荷花，再配上一段優美的音樂，就能充分調動學生學習的積極性，讓他們通過視頻表達自己的感受，從而引發學生對自然美景的熱愛之情。之后，教師還可以讓學生想象自己處于這個環境后的感受，然后寫一篇作文，在寫作文時運用課文中的優美語句。這樣，不僅鍛煉了學生寫作文的能力，還使學生的知識得到了積累，提高了他們的綜合能力。

2.注重背誦

小學生年齡較小，社會經驗不足，但是他們的記憶力很強。因此，小學生在積累優美語句方面擁有很多優勢，教師應當很好地利用小學生這一特點。另外，在日常教學過程中，教師應當留給學生充足的時間，讓學生仔細閱讀課文，體會其中的情感。當學生對課文有了一定的了解之后，背誦起來會更加容易。教師還可以示范背誦，起一個帶頭作用，然后再讓學生背誦。這樣，不僅可以鍛煉學生的背誦能力，還可以加強教師與學生之間的交流和聯系。此外，教師可以讓學生背誦一些優美語句和古詩，提高學生的記憶力，拓展學生的知識面。

三、結語

在小學語文教學過程中，首先，教師應重視培養學生的語言文字積累能力，讓他們產生提高語言文字積累能力的意識;其次，教師可以讓學生通過多種朗讀方法提高語感，更好地理解文章的思想感情;再次，在整個過程中，教師可以通過多媒體設備激發學生語文學習的興趣;最后，教師可以讓學生背誦優美的語句，并將它們運用于作文中，提高學生的綜合能力。

參考文獻：

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（作者單位：江西省撫州市東鄉區荊公小學）