做智慧型班主任

印志林

摘要：做智慧型班主任，培養學生健康人格，是時代的迫切要求。要做一名優秀的班主任，如果不在“智慧”上下一番功夫，是不能獲得理想的教育效果。

關鍵詞：班主任? ?智慧? ?健康人格

在目前的教育環境中，獨生子女的自我性和自私性越來越明顯，但心理又非常脆弱，遇到困惑時，他們會經常不知所措，或者做出異常的舉止行動。筆者認為，做智慧型班主任，培養學生健康人格，是當前德育最重要的工作。

一、教育的核心是培養健康的人格

人格是人的一種行為傾向，也是一種穩定的行為模式。澳大利亞的一個心理學家曾經做過一個實驗，在中國和澳大利亞的三四歲孩子面前放兩盒不一樣多的巧克力，要等15分鐘后才能吃多的一盒，等不及的孩子可以馬上吃少的一盒。經過二十年的跟蹤調查，凡是在實驗中能夠等得15分鐘的孩子，長大之后的獨立性、克制力會超過那些不能等待的孩子。我們現在的教育是否培養了一代“不能等待”的學生呢？現在的學生功利性比較強，都希望一周或者一個月就能取得很大的進步，但結果往往不盡人意。由此看來，培養學生健康的人格很重要。

二、以身作則，提高自身修養

對高中生來說，班主任不僅是知識的主要傳播者，還是幫助他們養成健康人格的引路人。在平時的教學中，班主任必須注意自己的言行和情緒，用微笑面對學生，并給予學生積極的鼓勵和評價，使學生能夠時刻感受到班主任的關注、信任和尊重。同時，班主任要在言談舉止中展現樂觀向上和堅強自制等美好的精神品性，如春風細雨般感染學生的心靈，使學生沿著正確的方向健康成長。

三、習慣決定學生的命運

習慣是一種穩定的自動化行為。美國心理學家曾經做過一個研究：人的一種動作重復21天就會初步形成一種習慣，重復90天就可能形成一個成熟穩定的習慣。自我管理、自主學習、責任感、準時誠信、尊重、愛心這六個好習慣決定人生的成敗，但是習慣的養成是一門科學，不是隨隨便便就可以養成的。怎樣養成好習慣呢？筆者總結了以下五個步驟：第一步是提高認識，讓學生對好的習慣產生強烈的認同和向往，對壞的習慣產生厭惡;第二步是明確規范，讓學生明確知道好習慣是什么;第三步是持久訓練，習慣是訓練出來的，不是號召出來的;第四步是及時評估，筆者每月會進行一次匯總，表揚或者批評一些學生，并指出整改措施;第五步是形成環境，如有一個女生在班級整體成績不理想情況時，高考卻考得很好，她告訴筆者，高一時她養成了課間整理知識的好習慣。由此看來，好的習慣是存款，人的一生都享受不盡它的利息。

四、創建平等和諧的師生關系

平等和諧的師生關系，是學校教育成功的必備條件。沒有平等，培養不出現代高素養的學生;沒有和諧，建設不成民主課堂。那么，如何處理好教師與學生的關系呢？

首先，班主任要學會傾聽，多關心學生，和學生交流，要多問、多聽、少說。如某個女生和同桌鬧矛盾，晚自修時突然推門而出。筆者一直跟在這位女生后面，等她停下來，坐在學校的庭廊上，筆者認真傾聽了她的委屈，并給她講了小白兔奶糖的故事，告訴她：“別人給你兩顆糖，你也得學會給別人一顆糖。不然，久而久之，天平就不平衡了，同學關系可能會出現問題。”她聽了筆者的話，與同學的關系得到改善，變得更平穩、和諧了。

其次，班主任要有一顆關愛學生的心，無論是優生還是學困生，都是自己的學生，應該一視同仁。 這種愛就像農民愛土地，工人愛機器一樣，發自內心，純出天然。總而言之，班主任要用嚴父慈母之愛，關心學生的學習和生活。

最后，班主任要對學生充滿信心。現在的學生大多數比較調皮，思維敏捷，可能會出現一些令人意想不到的問題。因此，班主任不能一見學生犯錯誤或者不聽話，就惡語相向，這是對學生缺乏信心的表現。此外，簡單粗暴的訓斥和體罰是教育的大忌，班主任要意識到學生犯錯誤是很正常的事情，這是他們所處年齡段的特征，所以班主任應相信學生是可塑之才，每個學生都有無限的潛能等待發掘。

好雨知時節，當春乃發生，隨風潛入夜，潤物細無聲。怎樣做一名智慧型班主任，怎樣培養學生的健康人格，是教育者永遠探討的話題。因此，班主任要與時俱進，開拓創新，實干興教。

參考文獻：

[1]錢禮宏.班主任要用“心”關愛學生[J].中學課程輔導，2016（2）.

（作者單位：常州市武進區橫山橋高級中學）