新時代深化職業教育體系改革的幾點思考

羅超

摘要：隨著我國政府對職業教育重視度提升，深化職業教育體系改革已成為必然，需要選擇合適的切入點，提高職業教育質量，培養更多高素質的職業技術人才。文中分析深化職業教育體系改革的具體措施，為類似研究提供借鑒。

關鍵詞：職業教育;體系改革;信息化建設

新時期職業教育做好體系改革工作，切實推進教育信息化，選擇合適的教育方式，實現深化職業教育體系改革的目的。職業教育體系改革需要結合實際情況，促進職業教育質量的提升。

1、專業課程教學模式“變臉”

依照“雙證融通”專業課程標準要求，為了進一步提高學生專業課程學習興趣和效果，學校需要根據專業課教學內容和學生發展需求開展教學改革，在“雙證融通”專業課程教學中實現“理論+實踐”一體化教學，其授課模式也該為“模塊”和“分組”式相結合的教學法。

以職業教育專業課為例，教師在教學過程中既要為學生傳授相關理論課程，還要引導學生學習和掌握相關專業實操技能。在實際教學中，教師可以根據教學任務要求，通過模擬軟件操作和現場設備、機器實操的形式開展搭配學習，將兩個課程模塊根據學生需要和掌握程度進行交替式教學和授課。為確保學生能夠及時將教師所受內容消化和吸收，教師可以將學生分成6-7人的學習小組，開展小班化教學，盡一切可能幫助學生將所學內容消化和吸收，從而為自己所用。同時“模擬+實操”的教學模式，能幫助學生對所學內容和技能進行反復訓練和復習，在加深理解的同時達到熟能生巧的效果。另外，小班化教學模式能進一步拉近教師和學生距離，增加互動，學生遇到問題時也能及時提問、及時解決，進行全面提升。而且在“雙證融通”專業課教學設計中，學生學習的重點在于對技能的掌握，只要條件允許，學校都樂于采用“模塊”和“分組”式相結合的教學法，幫助學生提高學習效果。

2、擴大數字資源覆蓋率

教育信息化要在教學過程中利用就必須借助寬帶網絡，寬帶網絡是前提條件。但是在很多偏遠貧困地區學校根本沒有條件，針對這個問題，政府要加大對偏遠貧困地區和農村學校的資金投入，并且可以制定一些政策進行支持，支持偏遠貧困地區和農村地區學校的信息化建設，擴大數字資源覆蓋率和寬帶網絡覆蓋率，為教育公平發展提供基礎保障。

現代教育信息化離不開基礎設施建設，包括網絡技術升級換代、終身學習平臺構建、計算機網絡資源庫、試題庫等立體化教學資源配備以及教育資源二維碼服務等。在這方面，應加大對成人教育師資、設備、經費的投入，加大教學信息化建設力度，提升設施承載能力，建立功能完善、設備先進的成人教育信息化應用系統，為遠程學習者提供支持。同時，建設文獻資料和信息網絡系統以及知識傳輸平臺，完善學習資源共享機制，包括開發新的數字化學習資源，打破地域之間的壁壘，通過市場化運作，吸引更多的社會力量參與教學資源開發，使分屬不同部門的信息、設施、技術、數據等資源有效聚合;建設共享資源庫，擴大資源用戶群，開展合作學習，藉此促進成人自主學習能力的培養。這些舉措無疑將有效完善成人學習資源共享機制，打造教育信息化品牌。此外，創新教學評價模式。既能與學生技能學習過程相銜接，全面客觀地評價每位學生，又能使學生鞏固所學的知識與技能，并且按生產工藝流程來學習與評價考核，使學生從應試教育中解脫出來。同時，職業素養評價已滲透到教學內容的每個工作任務中，讓學生在學習知識技能的過程中也要同步認識并遵循與工作生產相關的規范、紀律和安全等要求，通過學生的互評起到相互促進作用。

3、整合教育信息資源

教育信息獲取是實現教育信息的前提，也是實現教育公平的前提條件，對于發展教育公平發展十分重要。因此，教育部門要整合教育信息資源，整合各級各類教育信息平臺，構建一個統一的教育信息發布和交流平臺，從而有效實現教育信息資源的高度共存，使發展較為落后的偏遠貧困地區和農村地區學校能夠第一時間掌握教育信息，從而實現教育信息獲取的公平。在這一過程中，實現信息互動交流可以使學校及時把握教育改革發展狀況，發現教育過程中存在的問題，提高辦學效率。

教育信息化質量管理是一個系統工程，包括指揮系統、信息收集系統、質量保障系統、質量監控與評估系統等。該系統每一部分彼此關聯，密不可分。指揮系統主要是加強組織領導，制定相關的質量管理制度，確定質量管理理念和意識，形成質量管理領導機構，協調推進成人教育改革等。信息收集系統主要是負責教學方面的信息收集與分析，質量標準、審核檢查中涉及到的相關信息收集等。通過信息數據的收集分析，可將教育信息化管理質量提升到一個更高的層面。質量保障系統主要是加強內部質量控制，完善統一的質量管理標準，提高現有質量與辦學效益。質量監控與評估系統主要通過多元化評價，對教育信息化體系進行評估和考核，發揮質量監督、引導、激勵功能。通過以上舉措，完善管理體系，使其發揮特有的功能，藉此構建高效合理的教育信息化運作環境。

利用教育信息化開展教學活動仍然離不開教師，甚至對教師的素質和專業技能都提出了更高的要求，因此，加強師資隊伍建設是推動教育公平發展的關鍵環節。就目前情況來看，我國教育之間的差距除硬件條件以外，師資水平存在差異也是一個重要因素。教育信息化技術的應用需要教師掌握一些必備的技能，針對這個問題，可以建立遠程教師培訓平臺和教師自主學習平臺，從而為教師提供機會進行學習。除此之外，教師還可以和其他地區教師進行交流，取長補短，相互學習，掌握更多的技能來提升自身的業務能力和水平，在一定程度上解決師資不均衡的問題。

結語

總之，深化職業教育體系改革，需要結合教育信息化發展，持續推進教學改革，提高職業教育質量，為社會輸送更多高質量的技術人才。希望通過文中論述，為類似研究提供借鑒。

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