淺談運用多媒體，優化小學音樂課堂

馬慧英

摘要：本文旨在通過探究小學音樂課堂中多媒體的應用，來提高小學生的音樂素養，增加小學生對音樂的熱愛。在小學音樂課堂中，多媒體的加入，使抽象的音樂概念生動、形象、具體，使復雜的音樂知識簡單、易懂、有趣，使零零散散的音樂知識條理、清晰、明了，使單調的音樂課堂生機、活力、豐滿。彌補了傳統小學音樂課堂教學的不足，給小學音樂課堂賦予了無窮的魅力，提高了小學生對音樂的熱愛與了解，開闊了小學生的視野，豐富了小學生的知識儲備，增加了小學生的勇氣，開闊了小學生的視野，幫助小學生更多角度的認識世界。

關鍵詞：多媒體;小學音樂;音樂課堂

多媒體（Multimedia）是通過計算機對文字、數據、音頻、視頻、圖表、動畫等各種信息進行分類儲存，使用戶能夠通過各種感官對信息進行全方面、深層次的了解。多媒體是現代化發展的一種代表產物，在這個信息化的時代，是進行信息交流的主要方式。近幾年，多媒體技術快速發展，改變了人們獲取信息的方式，逐漸代替了傳統獲得信息的方式，促進了計算機的發展。音樂是小學藝術教育中最基礎的一門課程，是對小學生進行美育教育最有效最基本的一個途徑。小學音樂課堂主要是為了讓小學生在有限的時間里盡可能多的了解音樂，提高自己的審美。近幾年，多媒體成為了小學課堂教育的主要工具，在小學音樂課堂中起到了調節和改善音樂教學的重要作用。在小學音樂的教學過程中，多媒體使得原本抽象的音樂知識變得有趣易懂，彌補了傳統音樂教學中所存在的不足，激發了學生對音樂的興趣，刺激了學生創造性思維的發展。

一、小學音樂課堂應用多媒體的重要性

小學音樂教育是小學教育中最基礎的教育之一，音樂教育不僅可以提高小學生對音樂的熱愛與了解，開闊了小學生的視野，還會增加了小學生的勇氣，開闊了小學生的視野，幫助小學生多角度的看世界。多媒體的加入，使得小學音樂課堂更加有趣、生動、飽滿，使抽象枯燥的音樂概念具體形象，更能夠激發學生對音樂的熱愛與興趣，更直接的體會到音樂風格的多種多樣、感受到音樂曲調的宛轉悠揚、聆聽到音樂歌詞的深入人心，產生強烈的學習欲望。因此，多媒體在優化小學音樂課堂中起著至關重要的作用。

二、運用多媒體，優化小學音樂課堂

⑴利用多媒體技術，提高學生的勇氣與信心

在平時的教學觀摩中，我們經常發現這些現象：學生在學習唱歌的過程中，不敢張嘴唱出來，教師會把學生單獨叫起來，進行一字一句的單獨教學，進行所謂的教;學生在不敢大聲學唱的時候，教師會急于進行下一句的教學，催促學生跟唱……實際上，這些現象的本質都歸于教師的教學獨裁，罔顧學生的性格與脾氣，不能感同身受的體諒學生。多媒體的加入可以適當的緩解這一問題。多媒體在學生學習音樂的過程中，可以給學生播放伴奏，伴奏的聲音一般比較大，就算天生五音不全的學生大聲唱出來也不會被太多的人聽到，并且伴奏的加入會讓同學們的歌聲更加優美動聽。小學音樂教育另一方面也是為了提高學生的自信心，給他們更多的勇氣。音樂教學必須充分尊重學生，要盡可能地讓學生成為教育的中心，讓學生喜歡、享受這一學科。

⑵利用多媒體技術，激發小學生音樂學習的興趣

在日常教學中，常常聽到教師們有這樣的感慨：“我的學生們好像不喜歡我教的這門學科，上課都沒什么互動，課堂沒什么生機，我該怎么辦呀，我真的是盡力了。”其實，小學生的學習從來就不能被期待著她們在不感興趣的情況下還會主動學習，因為主動學習的關鍵就是興趣，教師要絞盡腦汁的想出一些辦法，來提高學生對學習的興趣，而不是想方設法的在課堂上填壓式的輸出更多的知識。興趣的培養是一個循序漸進的過程，它是一個比較漫長的過程，這是科學原則所決定的。對于絕大多數小學生而言，有趣的課堂，生動的教學方式，是提高學習興趣的關鍵。多媒體在音樂課堂中的應用，使得教學內容以一種小學生感興趣的方式呈現，使得教學方式更加新穎、靈活、有趣，極大的提高了小學生對音樂學習的興趣。

⑶利用多媒體技術，提高小學生的審美能力和創新能力

審美能力是一個人的基本能力，它讓同學們善于發現身邊的美，善于創造美，善于從生活中挖掘美。把多媒體技術引入到小學的音樂教學中，為學生們營造一個充滿情感、充滿畫面的音樂世界，引導學生去感受、去體會、去欣賞、去理解不一樣的音樂世界，去感受美的不同表達方式，讓學生們學會以不同的角度去看世界、去考慮問題，從而提升學生的審美能力。在小學音樂教育中引入多媒體技術，借助多媒體給學生們呈現更多不同風格的音樂，讓學生體會到美的表達方式千變萬化，不要以同一個標準去定義美，美需要我們用心去感受，不光是用眼睛看，用耳朵聽。

創新能力是一個人在現代生存的必備能力，我們現在身處的這個時代，是一個知識經濟時代，是一個信息時代，是一個對人才要求極高的時代。在競爭越來越激烈的今天，創新在教育中被放在了一個極高的位置。在音樂教學中引入多媒體技術，把音樂與畫面相結合，跨越時間和空間，把不同時代的歌曲放在一起欣賞，把不同地區的音樂作品放在一起學習，感受不同時代、不同地區的音樂作品有什么不同。教師可以組織同學們把不同風格的作品拼在一起，做一個串燒，感受美與美的碰撞。教師也可以組織同學們，發揮自己的想象力，為自己喜歡的一首歌填詞，把自己想要表達的東西以歌曲的方式呈現出來，或者讓同學們把自己最喜歡的一首歌換一種方式，以畫畫的形式呈現出來。

音樂學習沒有期末考試，也不存在升學考試，不會給小學生帶來考試的恐懼，也不會給小學生帶來學習壓力，幾乎所有的小學生都很喜歡音樂，但幾乎所有的小學生都不喜歡傳統枯燥泛味的音樂課，這樣一個現狀就是在告訴我們，傳統的音樂教學模式已經不適合現在的小學生了，優化小學音樂課堂勢在必行，多媒體的加入，圖文聲像一一俱全，給音樂課堂注入了不一樣的力量，很好的彌補了傳統音樂教學的不足。所以，優化音樂課堂，引入多媒體，提高小學生對音樂的興趣迫在眉睫。

參考文獻

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