關于初中現(xiàn)代文閱讀教學的探討

張秀青

摘 要：現(xiàn)代文閱讀在初中語文教學中占有非常重要的地位，它不僅對學生語文成績的提升有著非常重要的影響，也直接影響了初中語文教師的教學質量，現(xiàn)代文閱讀教學是培養(yǎng)學生語言分析能力以及語言知識整合能力的重要手段。本文先闡述了初中現(xiàn)代文閱讀教學的重要意義，接下來就現(xiàn)代文閱讀教學的現(xiàn)狀進行分析，最后提出了一些提升現(xiàn)代文閱讀教學效率的相關對策，希望可以為廣大初中語文教師在現(xiàn)代文閱讀教學中提供一些有用的建議。

關鍵詞：初中語文 現(xiàn)代文 閱讀教學 探討

在初中語文教育階段，現(xiàn)代文閱讀相比其他文體類型更為內容更為豐富，更為貼近學生的實際生活、情感表達以及知識體驗，在整個初中語文教學中所占的課時比例最大，所以強化現(xiàn)代玩閱讀教學對提升學生閱讀能力與語文素養(yǎng)有著非常重要的作用。但是，在實際的初中語文教學過程中，現(xiàn)代文閱讀教學并沒有達到理想的狀況，依舊存在很多問題。筆者結合多年的初中語文教學經驗，從多個角度出發(fā)，詳細分析了當前現(xiàn)代文閱讀教學的現(xiàn)狀，以及如何有效提升現(xiàn)代文閱讀教學效率的相關對策，以期可以有效提高學生閱讀能力，并改善初中現(xiàn)代文閱讀教學現(xiàn)狀。

一、初中現(xiàn)代文閱讀教學的重要意義

初中現(xiàn)代文閱讀教學在初中語文教學中占有相當大的比例，是初中語文教學中較為重要的一部分，因此提高現(xiàn)代文閱讀教學效率對初中語文教學有著非常重要的意義：首先，現(xiàn)代文教學可以有效提高學生的語文綜合成績。要知道初中語文考試中，閱讀理解占有非常高的分數比重，教師為了提高學生的語文考試成績就必須強化現(xiàn)代文閱讀教學，并針對性的對學生的現(xiàn)代文閱讀能力進行強化訓練，這一系列教學措施對于提高學生文字信息處理能力、閱讀能力都有很重要的意義。其次，現(xiàn)代文閱讀教學可以促進學生開拓視野，增長見識。當代初中學生課業(yè)壓力巨大，學生很難有額外的時間去關注學習之外的事物，這種學習狀態(tài)導致學生很難準確的了解其他知識，導致知識面狹窄，對學生提高閱讀能力和寫作能力都是非常不利的。強化現(xiàn)代文閱讀，在進行現(xiàn)代文閱讀訓練時教師應該在文章選擇上進行優(yōu)化，在培養(yǎng)學生閱讀能力的同時還可以開拓學生的知識面，增長學生的見識，有效的提升了學生的閱讀興趣，促使現(xiàn)代文閱讀教學可以更為有效的進行下去。

二、初中現(xiàn)代文閱讀教學的現(xiàn)狀

1. 教學方式過于陳舊

受應試教育理念的影響，教師為了追求教學效果依舊是沿用原來陳舊的教學方式，并沒有結合當前新課改要求進行新的教學創(chuàng)新。現(xiàn)今常用的現(xiàn)代文閱讀教學方式，先是指導學生進行通讀全文，然后就是結合題目大意分析文本的中心思想，接下來就是進行段落劃分以及對文章進行層次總結，最后是結合閱讀題目在文中找到相應的答案。這種傳統(tǒng)教學方式主要是為了應對語文考試中的閱讀理解，因為其效率高，容易上手深受大多數師生的推崇。但是，看似高效的學習方法實則是一種機械式的套路方式，嚴重違背了新課改中培養(yǎng)學生自主思考的教學理念，長此以往下去會使學生變得思維僵硬，并不能從真正意義上提升學生的現(xiàn)代文閱讀能力。

2. 學生的閱讀量積累不足

現(xiàn)代文閱讀教學僅僅依靠課本內容進行教學是遠遠不夠的，在傳統(tǒng)教學中教師將閱讀教學的重點放到課本上，著重教導學生閱讀方法和閱讀技巧，忽視了提升學生閱讀量的積累，導致學生并不能靈活的將學習道德閱讀技巧和方法熟練掌握，極大的降低了閱讀教學的有效性。學生必須進行大量的閱讀訓練，提升自身的語言理解能力，形成強烈的語感，也只有將閱讀技巧和閱讀積累兩者有機結合才能夠真正有效的提升學生的閱讀水平。

三、提高現(xiàn)代文閱讀教學效率的對策

1.引用更為先進的教學方法

教師在進行現(xiàn)代文閱讀教學時，應該摒棄原來“套路式”的教學方式，應該根據語文課程教學內容進行針對性的設計，避免是學生在進行現(xiàn)代文閱讀作答時產生慣性思維。首先，教師應該采用創(chuàng)新的教學手段，鼓勵學生從多個角度對文章進行剖析，培養(yǎng)學生形成發(fā)散式的思維模式。其次，教師應該鼓勵學生在日常學習中學會對比分析，收集和整理相同類型的現(xiàn)代文閱讀題目進行總結。最后，教師應該教導學生正確的閱讀技巧，并結合不同類型的現(xiàn)代文題目進行逐一分析和總結，爭取讓學生真正的掌握現(xiàn)代文閱讀技巧。

2.提高學生的閱讀興趣

提高學生閱讀能力需要從一開始就提升學生的閱讀興趣，因此在進行現(xiàn)代文閱讀教學中，教師應該以提升學生閱讀興趣為首要教學目標。教師首先應該結合學生的實際學習情況以及現(xiàn)有的教學資源，實施因材施教。其次，教師應該定期的組織學生進行集體閱讀，搜集和整理一些短而精且具有時代性和娛樂性的文章展示給學生，這其中如《讀者》《格言》等適合青少年閱讀的雜志就非常好。最后教師還應該聽取學生的意見，深入了解學生的喜好，結合學生的實際情況在進行相應的整改。

3.將寫作能力與閱讀教學相結合

要知道閱讀能力和寫作能力是不分家的，教師要想進一步的提升學生現(xiàn)代文閱讀能力，提高學生的寫作能力是非常有必要的。教師在教學中應該經常性的對學生進行文章結構分析，指出文章的寫作優(yōu)點，教導學生如何利用有限的寫作手法最大限度的表現(xiàn)出個人情感，教導學生從寫作特點上分析作者的所思所想，再鼓勵學生結合文章題目和中心思想進行仿寫，從實際寫作中深刻體會文章所要表達中心思想，在提高學生閱讀能力的同時也提升了學生的寫作能力。

四、結語

綜上所述，現(xiàn)代文閱讀教學在初中語文教學的地位越來越高，教師應該摒棄原有陳舊、刻板的教學方式，找出傳統(tǒng)現(xiàn)代文閱讀教學的癥結所在，結合新的教學理念和方法，以提升學生閱讀興趣為前提，在培養(yǎng)學生閱讀技巧的同時，提高學生的閱讀積累量，輔助寫作練習的方式，最大限度的提升閱讀教學的有效性。教師還應該加強初中現(xiàn)代文閱讀教學的理論學習，在信息快速更迭的當下保持理論先進性，通過實際的教學方式改革，切實有效的提高學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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