淺析小學(xué)語文課堂師生交流的趣味教學(xué)方式

黃秋霞

摘 ?要：在我國(guó)，語文的學(xué)習(xí)是想要學(xué)習(xí)好所有課程的最基礎(chǔ)的內(nèi)容，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣最重要的階段。語文教學(xué)，對(duì)于小學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中的成長(zhǎng)與發(fā)展有著十分重要的影響作用。由此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)注重小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果，以便于幫助小學(xué)生養(yǎng)成比較扎實(shí)、牢固的語文基礎(chǔ)知識(shí)。師生之間的交流教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)中的一種較為重要教學(xué)方法式，不僅僅體現(xiàn)小學(xué)生的課堂主體地位，還有效地避開了傳統(tǒng)教學(xué)方法中的一些弊端之處，使小學(xué)生的個(gè)性化思維受到了充分的發(fā)揮。因此看來，教師應(yīng)當(dāng)注意在日常教學(xué)中要有意識(shí)的增強(qiáng)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備含量。接下來主要從各個(gè)層面角度分析關(guān)于師生間交流教學(xué)的方式與策略，從而能夠進(jìn)一步的有效保障學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 ?趣味性課堂 ?師生交流方式

伴隨著我國(guó)教育系統(tǒng)的不斷發(fā)展與革新，各個(gè)學(xué)校教育的方式越來越受到所有人的關(guān)注，像一位教師的能力高低與否是通過在每堂課上學(xué)生理解的多與少來決定的。比如學(xué)生在語文課上通過教師聲情并茂的教學(xué)，除此之外，再加上語文教師日常教學(xué)中一定注意要經(jīng)常與學(xué)生間交流，小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)理解度肯定會(huì)有不小的提升，還有對(duì)學(xué)生的語文成績(jī)來說也有顯著的提高。最重要的是在小學(xué)語文課堂上營(yíng)造活躍的氣氛，還有師生之間的互動(dòng)加強(qiáng)，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的興趣與熱情大大提升。

一、革新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，推行高效實(shí)用的新興教學(xué)模式

隨著我國(guó)新課程教育改革的進(jìn)一步推進(jìn)，語文課堂教學(xué)也越發(fā)高效化，學(xué)生在課上的體驗(yàn)感也變得豐富起來。在目前小學(xué)語文教學(xué)中，高效課堂的構(gòu)建是教師的重要教學(xué)目標(biāo)之一。所以，教師要在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中去增添一些可以提高小學(xué)語文課堂教學(xué)環(huán)境的小活動(dòng)環(huán)節(jié)，進(jìn)而達(dá)到最高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)效果，也可以使學(xué)生與教師更好的交流探討起來。教師還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中針對(duì)學(xué)生不同的自身情況來制定一些不一樣的提問問題，因?yàn)檫@樣到時(shí)與學(xué)生交流的時(shí)候方便探討學(xué)習(xí)與互動(dòng)。

例如：教師在語文課上講到三年級(jí)上冊(cè)《富饒的西沙群島》這篇課文的時(shí)候，就可以在課堂教學(xué)前提前讓教師和學(xué)生都準(zhǔn)備一些跟西沙群島有關(guān)的照片，好比西沙群島的地理環(huán)境的照片或者西沙群島海邊日出等照片。然后教師等到課上專門留出來一個(gè)用于師生間互動(dòng)交流的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，到時(shí)候小學(xué)語文教師把這些提前準(zhǔn)備的照片和學(xué)生準(zhǔn)備的照片紛紛拿出來，相互學(xué)習(xí)交流。這樣做的話不僅能夠使學(xué)生與教師之間的交流增強(qiáng)，還能夠增添小學(xué)語文的趣味性，也能有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。

二、基于分析師生間互動(dòng)方法，從而增強(qiáng)有效的交流探討

教師教學(xué)的方法適不適合學(xué)生是每一位教師教學(xué)能力的最直接有限效的體現(xiàn)方式，如果是適合學(xué)生的教學(xué)方法，就肯定能夠在語文教師教學(xué)過程中有效地激發(fā)起小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與熱情。語文教師與學(xué)生間的有效交流探討，能夠讓語文教師及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師需要通過結(jié)合教學(xué)反饋及時(shí)的適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，使語文課教學(xué)獲得了更不錯(cuò)的收獲。接下來主要針對(duì)通過分析師生間互動(dòng)策略，進(jìn)而增強(qiáng)有效的交流探討的一些方法策略。

例如：教師在講三年級(jí)上冊(cè)《美麗的小興安嶺》這一部分內(nèi)容的時(shí)候，就可以在教授這篇課文開始之前，先給學(xué)生放一個(gè)簡(jiǎn)短的與本篇課文內(nèi)容相關(guān)的介紹小興安嶺的視頻資料。因?yàn)檫@樣可以讓學(xué)生先對(duì)本篇內(nèi)容有一個(gè)簡(jiǎn)單的理解認(rèn)知，這樣一來對(duì)后續(xù)教師的教學(xué)進(jìn)展也有非常大的幫助效果。通過教學(xué)視頻資料配上單調(diào)繁雜的課文一定會(huì)有不一樣的效果出現(xiàn)，能夠進(jìn)一步使學(xué)生進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)與深刻理解。以上就是基于分析師生間互動(dòng)策略，進(jìn)而增強(qiáng)有效的交流探討的一些方法與策略。

三、有效吸引學(xué)生注意力，開展趣味互動(dòng)交流語文課堂

小學(xué)語文教學(xué)過程中教師最應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生之間的溝通交流與探討，因?yàn)椋绻诮虒W(xué)過程中光教師一個(gè)人講、學(xué)生也只是聽，注意力還并不集中，這樣一來師生之間就會(huì)十分缺乏很有效的互動(dòng)交流，這對(duì)小學(xué)生的語文課程學(xué)習(xí)也會(huì)造成了很大的影響作用。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)格外的注意培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)人身心健康方面的有效發(fā)展。所以，基于有效吸引學(xué)生聽語文課注意力，教師一定要注意與學(xué)生的經(jīng)常的交流與探討，進(jìn)而有效地吸引學(xué)生的注意力，從而有效的開展趣味互動(dòng)交流語文課堂。

例如：比如在講《花的學(xué)校》這部分內(nèi)容的時(shí)候，小學(xué)語文教師就可以設(shè)置一些較為有趣的提問方式來與學(xué)生交流探討，比如說，這篇課文為什么要起花的學(xué)校這個(gè)題目呢？它是真的給花開的學(xué)校嗎？還是說花是在比喻什么事物或人？等等一系列較為有趣的問題，慢慢地將把學(xué)生代入到小學(xué)語文課堂所學(xué)的內(nèi)容中去，進(jìn)而快速有效地達(dá)到這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且高效的理解這堂課的知識(shí)。以上就是通過有效吸引學(xué)生注意力，從而開展趣味互動(dòng)交流語文課堂的一些方法策略。

結(jié)語

綜合上面一系列方式與方法來看，教師可以通過改善傳統(tǒng)的教學(xué)策略，從而進(jìn)一步打造高效實(shí)用的新型教學(xué)方式。還有教師能夠通過基于分析師生間互動(dòng)策略，進(jìn)而增強(qiáng)有效的交流探討。教師還可以有效吸引學(xué)生注意力，從而更好地開展趣味互動(dòng)交流語文課堂。通過以上分析和探討可以得出結(jié)論，教師應(yīng)該注意教學(xué)過程中學(xué)生的狀態(tài)，教師和學(xué)生之間一定要多加互動(dòng)交流。尤其是課上要照顧到不同程度的學(xué)生，進(jìn)一步分別進(jìn)行不同程度的輔導(dǎo)教學(xué)，這樣可以使學(xué)生對(duì)這門所學(xué)習(xí)的課程興趣大幅度提高，還有對(duì)教學(xué)模式的革新有利于教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力的提升，所以教師一定要不定時(shí)的革新教學(xué)模式方法，對(duì)學(xué)生和自身都有好處。

參考文獻(xiàn)

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