特別的愛給特別的你

黃虹

摘 ?要：特殊生是現代教育客觀存在的一個群體，對特殊生的教育和管理是構建和諧校園，體現以人為本的一項重要工作。 因此，做好特殊生的轉化工作，是落實以人為本理念的具體體現，是一切為了學生，為了一切學生的發展的要求。

關鍵詞：特殊生 ?班主任 ?轉化策略

特殊生在班里所占比例雖小，但影響甚大。直接影響班風、紀律和正常的教育工作，若教育不當會給學校、家庭、社會帶來嚴重不良后果。因此，筆者在班主任轉化特殊生工作中注意了以下幾個方面。

一、點點關愛，滋潤心田

他們是祖國百花園里缺乏營養的花蕾，遲開的花朵，是苗圃里發育不全的幼苗。只要適當加以特別的照料，施以適合的養分、在充足的陽光雨露下也會開出芬芳艷麗的花朵。對于這些遲開的花朵，教師要給予百倍的關心、千倍的愛護，要有一顆容納、包涵之心，承認學生之間的差距，善待學生差錯，相信發展的道理。

（一）春風化雨，潤物無聲

愛永遠是教育的真正內涵。如果沒有愛，任何千遍說服都無法開啟一顆封閉的心靈;如果沒有愛，任何甜言蜜語都無法打動一顆冰冷的心。惟有愛，才能點亮心靈的燈盞，驅除黑暗，收獲碩果。一位好的班主任不僅應有豐富的知識，多變的教法，更應該懂得愛學生。當然不僅有愛，還應會愛，愛得到位，愛得巧妙。

對于驕橫任性的特殊生，老師輕易批評不得。一旦犯了錯誤死要面子，不肯當眾承認。批評這類學生要講究藝術。可先從表揚入手，解除其對立情緒，再嚴肅自然地提出具體的行為要求，巧妙轉化其不良的思想認識，使之形成正確的道德情感體驗。

（二）愛暖其心，真情化冰

“沒有愛就沒有教育”，沒有真誠的愛，就不會有真正的教育。 根植于愛，這是教師取得成功的秘訣。班主任要用親近和信任來溝通特殊生之間的感情，通過愛的情感去開啟學生的心扉，使之樂于接受老師的教誨。以情動人，把特別的愛獻給特殊生。

愛生是教師必須具備的美德，也是教師的天職。教師對學生的愛，是無私的，是高尚的，這是教師一切行為的內在動力。但一般教師把愛的“甘露”灑向那些聰明伶俐成績好的學生比較多，灑向那些學習成績差、行為規范差的學生則比較少，其實，特殊生更需要關心，需要老師愛的滋潤。

二、時時關注，撥動心弦

愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。孩子需要愛，特別是當孩子不值得愛的時候。

（一）善于發現，及時表揚

每個學生都是一個個鮮活的生命，他們都渴望被關注，渴望得到教師和同學的肯定。“金無赤足，人無完人”。班主任必須挖掘特殊生的優點，發揚積極因素為主，同時排除消極因素，把二者有機地結合起來，做到既要塑造又要改造。

要隨時用“放大鏡”去捕捉特殊生的“閃光點”，哪怕是微小的。這個閃光點正是學習本質的反映，是工作的切入點，是轉化工作的突破口。班主任要盡量給他們創設進步的條件和機會，抓住其微小的進步及時予以肯定，讓他產生成功感。以此為起點，遷移到其他方面，由量變引起質變。

（二）激發斗志，樹立信心

特殊生普遍缺乏自信，學習懶散。要提高他們的學習成績，教師必須要鼓勵他們，幫助他們形成“我能行”的自我意識。

在特殊生中有一部分屬于悶聲不響，上課認真聽，作業清楚，可成績總是不能提高。對于這一類后進生，需要激發其斗志，樹立起信心，尊重其人格，多一份關心，多一份幫助，排除精神負擔，解除心理障礙，改變其差。

其實，特殊生正如同病人，更需要教師的精心愛護，辛勤澆灌，很多特殊生往往不是智力上的原因而是缺乏一種正確恰當的愛，造成非智力因素發展的畸形所致。“朽木”并非不可雕，特殊生也并非不可教。只要教師有滿腔的愛心和真摯的感情，就能夠感化學生轉化學生;只要教師有強烈的事業性和高度的責任感，就能用發展的眼光看待學生;只要及時把握教育契機，適時施教，找到閃光點，就能雪中送炭給特殊生更多的關心和幫助。誠心感動學生，就一定能使“鐵樹開花”，后進變先進。