民族幼兒園卓越幼兒教師培養(yǎng)方法的研究

張佳

摘 要：我國教育相關(guān)部門于2014年10月份正式頒布“卓越教師培養(yǎng)計劃”。同時，隨著社會對學(xué)前教育的重視程度不斷加強(qiáng)，計劃中也對卓越幼兒教師的培養(yǎng)提出了相應(yīng)的要求，其中要求卓越幼兒園教師的培養(yǎng)重點(diǎn)是構(gòu)建厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、重融合的培養(yǎng)體系。作為幼兒園體系中不可缺少的民族幼兒園，也應(yīng)積極貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》精神和教育部實施的“卓越教師”培養(yǎng)計劃，從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方法幾個方面，探索民族幼兒園卓越幼兒教師的培養(yǎng)方法，通過研究，希望能形成一套適合民族幼兒園卓越幼兒教師培養(yǎng)的有效方法，為民族幼兒園提供教師專業(yè)發(fā)展依據(jù)和人才保障。

關(guān)鍵詞：民族幼兒園 卓越幼兒教師 培養(yǎng)方法

一、民族幼兒園卓越幼兒教師培養(yǎng)目標(biāo)

總體目標(biāo)：以《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》為依據(jù)，加強(qiáng)對教師專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和專業(yè)能力的教育培訓(xùn)和培養(yǎng)，樹立正確的價值觀念、教育觀念和新課程理念，增強(qiáng)卓越幼兒教師的角色意識，發(fā)揮模范帶頭作用，自覺在實踐中踐行，保育教育能力突出，做到全面發(fā)展，術(shù)有專攻，成為卓越的幼兒教師。

適應(yīng)期（入職1-3年）：遵守和貫徹落實國家各項教育政策和法規(guī)，熱愛學(xué)前教育事業(yè)，關(guān)愛幼兒;熟悉保教工作流程，熟知保育員、教師工作職責(zé)，注重保教結(jié)合;具備較全面的彈唱跳畫說等方面的專業(yè)技能，積極實踐運(yùn)用到教育教學(xué)中;非學(xué)前教育專業(yè)教師須取得學(xué)前教育專業(yè)學(xué)歷證書或進(jìn)修證書，提高專業(yè)知識和綜合素質(zhì);挖掘新教師自我發(fā)展的需求及潛力，完成新教師職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換。

成長期（入職4-7年）：遵守和貫徹落實國家各項教育政策和法規(guī)，熱愛學(xué)前教育事業(yè)，時時處處尊重幼兒人格，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神;能運(yùn)用各種專業(yè)知識開展班級管理和教育教學(xué)工作;與同事、家長建立良好的溝通和信任的和諧關(guān)系;個人學(xué)歷不斷提升;掌握教科研工作的基本方法;能與時俱進(jìn)地更新和充實自己，有較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗;能運(yùn)用各種形式和適宜的教育方式，較好完成教學(xué)目標(biāo)，成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

骨干期（入職8-10年）：自覺遵守和貫徹落實國家各項教育政策和法規(guī)，熱愛學(xué)前教育事業(yè);能熟練駕馭幼兒一日學(xué)習(xí)和生活的各個環(huán)節(jié);能承擔(dān)教科研工作，能指導(dǎo)年輕教師教育教學(xué)，具備“傳、幫、帶”的能力;熟練掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、教育規(guī)律以及促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的策略與方法，能創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動方案，形成具有個性的教學(xué)風(fēng)格。

名師期（入職10年以上）：模范遵守和貫徹落實國家各項教育政策和法規(guī)，有較高的政治覺悟和政策水平，注重保護(hù)幼兒好奇心，挖掘幼兒的興趣愛好;具有較強(qiáng)的專業(yè)敏感性，通曉幼兒個性發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，靈活掌握和運(yùn)用幼兒發(fā)展知識、幼兒保育和教育知識、通識性知識，理論功底深厚;注重總結(jié)教育實踐經(jīng)驗，提煉專題研究成果，并在市級以上期刊發(fā)表，有一定影響力;指導(dǎo)青年教師合理安排和組織幼兒一日生活、學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié);有較強(qiáng)的園本課程開發(fā)能力和創(chuàng)新能力;能主動承擔(dān)各類課題的管理、指導(dǎo)和研究任務(wù)，成為課題組的核心人物，教科研成果豐碩;有穩(wěn)定而獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

二、民族幼兒園卓越幼兒教師培養(yǎng)內(nèi)容、方法

1.適應(yīng)期：

1.1制定《新教師三年培養(yǎng)計劃》;組織新教師參加崗前培訓(xùn)、崗位職責(zé)培訓(xùn)、民族文化理念培訓(xùn)、師德培訓(xùn)、相關(guān)法律法規(guī)等形式多樣的教育和培訓(xùn)。

1.2組織師德宣教活動及相關(guān)講座，激發(fā)新教師專業(yè)成長的動力;建立“新教師應(yīng)知應(yīng)會資料庫”，提升專業(yè)知識和技能。

2.成長期：

2.1幫助成長期教師進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃設(shè)計。

2.2開展五大領(lǐng)域展示課活動。

2.3開展“五個一”活動。即：書寫一篇高水平讀書心得、書寫一篇教學(xué)隨筆、在市級以上刊物上發(fā)表一篇教研論文，參加處級以上的教育教學(xué)公開課，參與園所教研課題研究。

3.開展教師基本功大賽。

3.1幫助骨干期教師進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃設(shè)計。

3.2開展遞進(jìn)式學(xué)習(xí)。做到“四個結(jié)合”：即集中培訓(xùn)與分散指導(dǎo)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合，教育教學(xué)與課題研究相結(jié)合，業(yè)務(wù)指導(dǎo)與品格熏陶相結(jié)合。

3.3加大選派外出培訓(xùn)力度。

3.4承擔(dān)“一對一”帶徒任務(wù)，承擔(dān)園所教研工作，并在教研中承擔(dān)重要職務(wù)。

3.5開展教學(xué)觀摩和評比活動。

4.名師期：

4.1開展名師選拔活動。、

4.2指導(dǎo)名師量身制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

4.3創(chuàng)造機(jī)會加大培養(yǎng)力度。積極與知名大專院校聯(lián)系，進(jìn)名校、跟名師，采取內(nèi)外結(jié)合、專家指導(dǎo)等多種方式助其個性化發(fā)展。

4.4在教科研中承擔(dān)管理、指導(dǎo)和研究任務(wù)，創(chuàng)造性地開展教學(xué)和研究工作，協(xié)助教學(xué)研究部指導(dǎo)園所各項教學(xué)活動，最終形成專著、論文等成果。

4.5構(gòu)建平臺，推廣展示。通過全方位、立體式宣傳渠道推介名師的教育教學(xué)與研究成果，打造具有行業(yè)影響力的“名師”。

三、鼓勵教師個人自我發(fā)展與成長

幼兒教師專業(yè)發(fā)展方向從最初的基本職業(yè)技能過渡到更加注重專業(yè)內(nèi)涵，而作為幼兒教師本人，應(yīng)該更加注重于個人自身對教師職業(yè)的理解，教師的個人職業(yè)生涯規(guī)劃對于民族幼兒園卓越幼兒教師的發(fā)展也有著積極意義。

首先，民族幼兒園應(yīng)制定相應(yīng)鼓勵政策，如，在職深造，提供報銷學(xué)費(fèi)、差旅費(fèi)等資金獎勵政策，為已經(jīng)取得相關(guān)學(xué)歷的優(yōu)秀教師給予一定程度的獎金獎勵;對于在職期間在相關(guān)期刊、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)等發(fā)表優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文的教師，在給予獎勵的同時，在全企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行表彰等。其次，鼓勵教師多參加民族地區(qū)活動，學(xué)習(xí)民族地區(qū)的特有游戲、音樂、舞蹈等，對積極進(jìn)行自我深造、自我提升的優(yōu)秀教師予以相應(yīng)的獎勵和表彰。同時，在一定范圍內(nèi)開展“卓越教師個人成長經(jīng)歷分享”、“卓越教師講堂”、“個人知識分享講座”等活動，用每個卓越個體教師的力量，帶動整體教師隊伍成長，營造“人人愛學(xué)、人人想學(xué)、人人向?qū)W”的良好環(huán)境，為卓越幼兒教師的成長提供良好的溫床。政策的支持鼓勵以及良好環(huán)境的締造，是對民族幼兒園的幼兒教師積極開展各類自我學(xué)習(xí)和提升活動的最有效刺激，對有意進(jìn)行自我深造、對個人發(fā)展有明確規(guī)劃和目標(biāo)的優(yōu)秀教師具有極大的推動作用。