模擬教學(xué)在婦產(chǎn)科實踐教學(xué)中的應(yīng)用及意義

徐紅陽 肖霞 陳麗

摘 要：目的：研究探討模擬教學(xué)在婦產(chǎn)科實踐教學(xué)中的應(yīng)用以及相關(guān)的意義。方法：研究時間段為2018.7月～2019.7月，研究對象為我校婦產(chǎn)學(xué)科的學(xué)生，所選取的研究例數(shù)為60例，根據(jù)不同的教學(xué)方法將所選取的研究對象分為對照組（30例，進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)）和研究組（30例，進(jìn)行模擬教學(xué)），對比兩組的教學(xué)效果。結(jié)果：在教學(xué)效果的對比上，研究組的教學(xué)效果比較好;在思維能力和動手能力的評分對比上，研究組的評分?jǐn)?shù)值較高;在對教學(xué)效果的滿意度對比上，研究組的滿意度較高（P值范圍在0.05以內(nèi)）。結(jié)論：在對婦產(chǎn)科進(jìn)行實踐教學(xué)的過程中，采用模擬教學(xué)能夠取得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：模擬教學(xué) 婦產(chǎn)科實踐 應(yīng)用

婦產(chǎn)科在臨床上是個重要的科室，是保證孕產(chǎn)婦能夠順利生產(chǎn)的主要部門。孕產(chǎn)婦在進(jìn)行分娩的過程中會存在一定的生育風(fēng)險，因此對于婦產(chǎn)科的工作醫(yī)護(hù)人員也提出了較高的要求[1]。臨床醫(yī)學(xué)的教學(xué)除了需要讓學(xué)生能夠掌握重點的理論知識之外，還需要較強(qiáng)的實踐性，才能更好地對所學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用[2]。隨著人們思想觀念的改變和教學(xué)理念的改革，新的教學(xué)方法在臨床教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。本文研究探討了模擬教學(xué)在婦產(chǎn)科實踐教學(xué)中的應(yīng)用以及相關(guān)的意義，具體內(nèi)容如下。

一、資料方法

1.資料

研究時間段為2018.7月～2019.7月，研究對象為我院婦產(chǎn)科教研室的實習(xí)生，所選取的研究例數(shù)為60例，根據(jù)不同的教學(xué)方法將所選取的研究對象分為對照組（30例，進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)）和研究組（30例，進(jìn)行模擬教學(xué)）。對照組中男性學(xué)生為1名，女性學(xué)生為29名，年齡段為20歲～24歲，平均數(shù)值為（22±2.1）歲;研究組中男性學(xué)生為2名，女性學(xué)生為28名，年齡段為20歲～25歲，平均數(shù)值為（22.5±2.3）歲。兩組數(shù)據(jù)對比結(jié)果顯示P值范圍大于0.05。

2.方法

對照組采用常規(guī)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，具體為教師準(zhǔn)備好教學(xué)的內(nèi)容之后進(jìn)行課堂教學(xué)，然后教師進(jìn)行演示最后配合實驗課練習(xí)的方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是對學(xué)生單項的技能進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，然后結(jié)合理論課的教學(xué)，在教師的講解和介紹下按照步驟進(jìn)行操作，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的婦產(chǎn)科知識。

研究組則在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上聯(lián)合模擬教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，具體為在向?qū)W生教授相關(guān)的理論知識點之后，教師先對婦科和產(chǎn)科中的檢查步驟進(jìn)行分解講解，然后再在仿真的模型上對知識點進(jìn)行講解以及演示，讓學(xué)生能夠更清晰地了解和熟悉具體的操作步驟以及相關(guān)檢查器械的使用。將學(xué)生進(jìn)行分組，在小組組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行分組練習(xí)，在練習(xí)的過程中對發(fā)現(xiàn)的問題需要及時進(jìn)行糾正，直到學(xué)生能夠完全掌握操作的技巧。然后在利用全功能模擬器來對人體進(jìn)行模擬，讓學(xué)生能夠在模擬的條件下對外陰進(jìn)行消毒處理以及對盆腔進(jìn)行檢查，然后再使用分娩機(jī)來完成對分娩情景的模擬，讓學(xué)生能夠熟悉分娩的機(jī)制，對分娩接生的過程、新生兒的護(hù)理、對病患會陰的縫合以及產(chǎn)后幫助病患進(jìn)行按摩等進(jìn)行模擬練習(xí)。

3.觀察指標(biāo)

在本文的研究中主要對比兩組教學(xué)的效果、思維能力和動手能力的評分以及學(xué)員對教學(xué)的滿意度。

4.統(tǒng)計學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

統(tǒng)計學(xué)軟件為SPSS21.0，計量資料為（x±s），計數(shù)資料為%，兩組數(shù)據(jù)對比P值范圍在0.05以內(nèi)。

二、結(jié)果

1.教學(xué)效果

在進(jìn)行研究之前，兩組教學(xué)考核的評分?jǐn)?shù)值對比差異不大（P值范圍大于0.05）;在進(jìn)行研究之后，研究組教學(xué)考核的評分?jǐn)?shù)值為（92.3±2.3）分;對照組教學(xué)考核的評分?jǐn)?shù)值為（82.6±1.8）分。兩組數(shù)據(jù)對比結(jié)果顯示研究組教學(xué)考核的評分?jǐn)?shù)值更高（P值范圍在0.05以內(nèi)）。

2.思維能力和動手能力的評分

在進(jìn)行研究之后，研究組思維能力的評分為（92.6±2.9）分，動手能力的評分為（90.5±2.4）分;對照組思維能力的評分為（82.7±2.1）分，動手能力的評分為（80.1±1.6）分。兩組數(shù)據(jù)對比顯示研究組的評分?jǐn)?shù)值更高（P值范圍在0.05以內(nèi)），具體見表2。

3.對教學(xué)效果的滿意度對比

在對教學(xué)效果滿意度的對比上，研究組學(xué)員中表示非常滿意為17名，表示滿意為11名，總體滿意度為93.3%;對照組學(xué)員中表示非常滿意為14名，表示滿意為10名，總體滿意度為80%。數(shù)據(jù)對比結(jié)果顯示研究組的滿意度比較高（P值范圍在0.05以內(nèi)），具體見表3。

三、討論

婦產(chǎn)科在臨床上是一個重要的科室，通過醫(yī)護(hù)人員的治療護(hù)理幫助孕產(chǎn)婦順利的分娩，并采用適當(dāng)?shù)淖o(hù)理方式對新生兒進(jìn)行照

顧[3]。由于工作的復(fù)雜性需要醫(yī)護(hù)人員具有較高的專業(yè)要求，在對婦產(chǎn)科學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中強(qiáng)調(diào)實踐性。模擬教學(xué)是在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上利用模擬仿真儀器模擬人體，讓學(xué)員能夠在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行實際操作，從而更好地將所學(xué)到的知識應(yīng)用在實際的操作過程當(dāng)中。和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比具有更高的實操性。

本文通過研究對比發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)效果的對比上，研究組的教學(xué)效果比較好;在思維能力和動手能力的評分對比上，研究組的評分?jǐn)?shù)值較高;在對教學(xué)效果的滿意度對比上，研究組的滿意度較高

（P值范圍在0.05以內(nèi)）。

由此可見，在對婦產(chǎn)科進(jìn)行實踐教學(xué)的過程中，采用模擬教學(xué)能夠取得較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]李莉，周平，楊媛媛.臨床模擬教學(xué)在婦產(chǎn)科臨床實踐教學(xué)中的應(yīng)用與探討[J].教育教學(xué)論壇，2018（26）：197-198.

[2]張巍，安力彬，高玉霞.模擬教學(xué)在《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》實踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].護(hù)理研究，2013，27（29）：3305-3306.

[3]陳靜.仿真人模擬教學(xué)在婦產(chǎn)科護(hù)理實踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].華西醫(yī)學(xué)，2009，24（12）：3245-3246.