概念圖在高中英語閱讀教學中的應用初探

【摘要】本文主要基于對概念圖在高中英語閱讀教學中應用的研究。首先，闡述概念圖基本內容;其次，分析概念圖在高中英語閱讀教學中的評價功能與教學功能;最后，給出概念圖在高中英語閱讀教學中的應用，包括在新課導入中的應用、在展現文章整體結構中的應用等。

【關鍵詞】概念圖;高中英語;閱讀教學

【作者簡介】孫小松，江蘇省張家港市沙洲中學。

在新課改的推進過程中，傳統的英語閱讀教學方式已經跟不上學生的學習與發展，為了給學生創建高質量的英語教學課堂，可以將概念圖應用到英語閱讀教學中，教學質量與教學效率得到提升。本文將針對概念圖在高中英語閱讀教學中的應用進行闡述。

一、概念圖基本概述

概念圖還可以稱為概念構圖或者概念地圖，圖表結構包含三部分內容，分別是節點、連線以及連接詞。一般情況下，是先將某個主題的概念放置于方框中或者圓圈中，接著，利用線段將相關概念與命題進行連接，在線段上要將兩個概念之間的關系標示出來。概念圖有四個要素與四個圖表特征，分別是概念、命題、交叉連接以及層級結構。概念圖是一種較為有效的教學方法，能夠在很大程度上完善學生的知識架構。在概念圖的實際應用過程中，可以對學生的前概念進行診斷，實現學生對知識的整合，完善學生的認知方式。除此之外，概念圖還能為學生的合作學習打下基礎，促使學生積極主動地參與到學習中，讓學生掌握更多的知識內容，提高學生的知識層面，為學生未來更好發展打下堅實的基礎。

二、概念圖功能

概念圖的功能主要體現在兩個方面，分別是評價功能與教學功能。在評價功能方面，概念圖在英語閱讀教學中應用的一個主要目的就是對學生已經掌握的知識進行測試。在概念圖當中，能夠將學生的概念掌握情況充分展現出來，這對于學生相似概念的區分以及鑒別能力的提升具有重要作用。概念圖教學是對教師教學能力以及教學態度進行評價的一個重要指標，將概念圖應用在英語閱讀教學中，需要教師對關鍵點進行正確把握。對于關鍵點的掌握，可以反映出教師實際教學態度與教學情況。在教學功能方面，概念圖促使學生在學習過程中，可以在腦海中對知識點形成清晰的脈絡。與此同時，學生能夠盡快地獲取更多知識內容，幫助學生調整自身的學習態度，增強教師與學生之間的溝通與交流，讓學生由以往的被動學習轉變為主動學習，提高其學習效率。

三、概念圖在高中英語閱讀教學中的應用

1. 在新課導入中的應用。概念圖有著一定的可視化特點，在英語閱讀教學當中，可以將某個主題概念放置于方框或者圓圈當中，幫助學生更好地進行閱讀理解，并獲取相應的學習信息。基于此，在實際概念圖的應用中，可以將其運用在新課導入中。通過對概念圖的合理應用，能夠在一定程度上激活學生對知識的記憶，然后對本節課的知識內容進行聯想，對新知識進行預測。比如，在學習英語“School life in the UK”知識內容過程中，教師可以先向學生介紹“文章中的我，在英國時的學習情況、交朋友情況以及與我國學習存在的差異情況?！痹谙驅W生介紹完畢后，展示概念圖（如圖一）。從不同方面對“我”在的英國生活進行介紹，學生在閱讀過程中需要對相應信息進行搜索。在這一過程中，還可以采取小組合作的方式，通過小組成員的共同努力，了解并掌握文章中描述的實際短語情況以及生詞情況等。在教學中利用概念圖，將學生的知識背景激活，為學生的后續學習打下基礎。

2. 在展現文章整體結構中的應用。高中英語閱讀教學工作其主要教學目的是培養學生的信息獲取能力、理解能力以及分析能力。學生能力的培養與提升是一個長期的過程，并且會受到很多因素影響。比如，學生在對英語閱讀內容的學習中，因為會受到個體知識能力的影響，導致學生在閱讀過程中無法形成綜合性知識框架。這一情況的產生，會對學生學習產生很大影響?；诖?，在概念圖應用時，可以將其應用在展示文章整體結構中，消除學生在學習過程中的理解障礙。比如，在學習“School life in the UK”英語閱讀內容時，教師可以按照實際閱讀內容的故事情節，為學生畫出概念圖（如圖一）。圍繞概念圖向學生介紹本篇文章的主要內容以及故事結局。然后要求學生對文章進行快速閱讀，結合概念圖對相關詞義進行猜測，并找出整個故事銜接的詞，這樣有助于學生對全文進行更好的理解。在概念圖的應用過程中，不僅能夠將文章整體情節充分展現出來，同時幫助學生對重點信息進行獲取，為學生知識內容以及文章的理解打下基礎。

綜上所述，概念圖對于高中英語閱讀教學而言，具有重要的作用。因此，在實際英語閱讀教學工作的開展中，教師對于概念圖首先要有正確的認識，明確概念圖的功能與特點。然后將其應用在新課導入以及文章整體結構的展示中。將概念圖的作用與價值充分發揮出來，為學生帶來高質量的英語課堂。

參考文獻：

[1]張文斌.概念圖在高中英語寫作教學中的應用研究[J].基礎教育論壇，2019（20）：48-49.