小組合作學習模式在初中歷史課堂教學中的運用

馬瑞

【關鍵詞】小組合作學習模式;初中歷史;教學方法

將小組合作學習模式運用到初中歷史教學中，可以有效調(diào)動學生的歷史學習主觀能動性，激發(fā)學生對歷史知識的學習熱情，能夠增強學生間的交流，對培養(yǎng)學生的集體意識和合作能力具有重要作用。

一、小組合作學習模式在初中歷史課堂教學中運用的必要性

基于素質(zhì)教育背景下，當下初中歷史教學主要的教學目標就是提高教學質(zhì)量，促使學生形成歷史學科素養(yǎng)，這對初中歷史教師的教學提出了新要求，需要教師通過不斷改革和創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與意識，進而提升歷史課堂的教學質(zhì)量。

而小組合作學習模式在初中歷史課堂教學中的運用，將學生分成了多個單位，不僅給學生提供了展示自我的機會，同時也增強了學生對課文知識的理解和掌握，充分彌補了傳統(tǒng)教學的不足。在小組學習中，成員之間可以有效地將認知、情感、行為與思想巧妙地結合起來，產(chǎn)生奇特的化學反應，進一步提高學生自主學習的積極性，增強學生主動學習的渴望，營造一種和諧愉快的教學氛圍，降低學生對歷史知識的抵觸心理。

二、小組合作學習模式在初中歷史課堂教學中運用的注意事項

首先，要堅持合理性。小組合作學習模式從本質(zhì)上講是一種開放的教學模式，因此，需要確保教學設計上應當具備合理性，再就是學生分組的合理性，這樣才能有效提高歷史教學效率。……